《说课稿模板》word版

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1、《》说课稿各位评委老师:你们好!今天我说课的题目是《》。下面我就从教材、教学目标、教法学法、教学过程四个方面进行我的说课。一、说教材《》属于人教版小学六年级数学()册第()单元中的内容。本节课是在学生已经学习(掌握)了等知识的基础上进行教学的。通过本节课的学习,既加强了知识间的内在联系,又为后面学习的相关知识打下良好的基础。二、说目标根据《课程标准》的要求和教材的编写特点,结合六年级学生的认知能力,我确定了以下教学目标(结合学生的认知结构以及我对教材的理解,我将本节课的教学目标确定为):1、2、3、根

2、据教材的编写特点,结合学生的认识水平,我将本课的教学重点确定为:难点为:一、说教法与学法根据本课教学内容的特点,为更好的完成教学任务,我准备采用以下()等教法引导学生利用已有的知识经验去探索新知,并在探索过程中,掌握本课重难点。《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课,我尽量使其体现达到最大化,为了突破本课的重难点,我设计了以下教法和学法。 教师是课堂教学的策划者、组织者;学生学习的引导者、参与者;学生发展的促进者。学法:根据学生的心理特征和认知规律,本节

3、课我主要采用()等学生作为学习的主体,在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此,本课我让学生以自主思考、合作探究为主要学习方式,运用知识的迁移规律,主动学习、掌握知识、形成技能。结合学生的思维特点和心理特征,我打算采用()等学法(引导学生采用自主探索、合作交流等方式,在探究新旧知识间联系的迁移过程中,突破本课重难点。)(根据教学内容的安排,为有效的突出重点,突破难点,考虑学生原有的知识经验和发展水平,并结合“以学生的发展为本”的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式,让学生经

4、历发现问题、分析问题和解决问题的全过程,在同桌间通过独立思考,信息交流,抽象概括等数学活动,实现学习者自觉、积极、主动的构建新知,老师只是作适当的启发,引导创设情境,充分调动学生的积极性,力求让全体学生全面参与,学得积极,学得主动。)四、说教学过程基于上述设想,同时遵循学生的认知规律,我设计了以下几个教学环节:第一个环节:复习导课由于学生已学过了具有一定的知识准备,以此作为新知的“生长点”,让学生复习为学习新课做好铺垫。第二个环节:新知探究第三个环节:巩固练习针对本课的重难点,为及时巩固强化认知,落实

5、知识的应用,培养学生的应用意识和能力,我安排了如下练习。① ② ③ 四、全课小结这一环节,我给学生安排了两个问题:⑴今天你有什么收获?(2)你还有什么疑惑?让学生互相交流,畅所欲言。目的是让学生不仅关注了学习结果,而且学会反思学习过程,从而积累丰富的数学经验。我的说课完毕,谢谢各位老师的聆听!附:说教法与学法:根据新课标的要求和本节教学实际,在设计本课教学时我主要突出以下几点:1.在注重算理和算法教学的同时,体现估算。《数学课程标准》对计算教学有明确的要求,即淡化笔算、重视口算、加强估算。分数除以整数

6、是学生今后继续学习的重要基础,在教材中占有重要的地位,但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。针对这一现象,我力求把培养学生的估算意识,发展学生的估算能力融入教学,在课堂上形成具体的教学行为,从而加以体现。⒉.以探索为主线,鼓励学生算法多样化。学生是课堂教学中的主体,将更多的时间、空间留给学生,是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出,就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中,教师尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题,采用不同的方式表达自

7、己的想法,用不同的知识与方法解决问题。3.让学生充分评价和反思。在教学过程中要引导学生加以评价,加强反思。当学生探索出多种算法后,学生给予恰到好处的评价,学生就会随时深入思考,同时也能反思每一种算法是否更具有一般性,普遍性。为了达成上述目标,在本节课中我将贯彻“以学生为主体,教师为主导,训练思维为主线”的教学原则:1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除以整数的意义和计算方法。2、设计教法体现主体课堂设计以学生为主体,教师是领路人,注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。3、分

8、层练习、注重发展练习有层次,由尝试练习到综合练习到发展练习,层层深入。

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