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1、思想品德课教学如何让学生“动”起来摘要:思想品德课教师在新课程理念的指导下,更新教育教学观念,坚持以学生为主体实施课堂教学,把学生当成课堂的主人组织教学活动,把课堂的主动权交给学生,让学生“动”起来。 关键词:更新观念;以人为本;学生活动 当今思想品德教材在新的教学理念的指导下,作为思品教师不仅仅是“教教材”就行了,而是要引导学生如何“学教材”,如何探究教材中的问题,如何运用所学知识去分析生活中的一些问题,达到学以致用。这就要求教师在教学过程中要把课堂的主动权还给学生,老师的活动应围绕或服务于学生的活动,这样,教师备课就不再是备这节课该怎么讲,而是该怎样引导学生活动。我在教学中是
2、从以下两方面做的。 一、更新教学观念 更新教学思想观念是保证使用好新教材的认识基础,这就要求我们教师要加强自身学习。通过学习和继续教育,对新课程充分理解,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质。我坚持做到以下几个方面: 1.以人为本,把学生当作一个完整的人来对待,要尊重学生,每个学生都有接受教育的权利,而且他们终究会成才的。现在我们聂庄初中的教育教学理念是:为学生发展铺路,为学生成才奠基。 2.以学生为主体,让学生主动、积极、独立地参与学习活动,变被动的学为主动的学。通过动脑、动口、动手发展学生的个性,在探索的过程中获取知识,形成能力。 3.重视发展学生的
3、思维能力。思维活跃是一个现代人才的重要标志,养成良好的思维习惯才有利于培养创造型人才。 4.提倡合作精神。社会是由人组成的,与人交往的能力是一个成功者必备的能力。在教学中要体现师生之间、生生之间、个人与集体之间的合作,形成一种和谐融洽的关系。划分探究小组,教会学生要有一种团队意识,合作意识,找准自己在小组中的作用,发挥自己的才能。 5.培养创新能力。创新能力的培养是时代发展的要求,是国际竞争的要求。江泽民主席说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,
4、意味着平等对话,教师将由居高临下的权威者转向“平等中的首席”。二、把课堂主动权交给学生,让学生“动”起来 1.自由论坛,激发兴趣 一节课教学效率如何,是否成功,关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来,如何让学生主动的“动”起来。教师组织课堂教学是外因,学生有浓厚的学习兴趣才是内因。如八年级新教材的导学,首先可以给学生一定的时间自由发言,发言时间为一至三分钟。学生围绕一节课要学习的内容,上台演讲,讲一段感受最深的人或事,并说出印象最深刻的部分与原因。如:我在教“做一个有尊严的人”这节课时,要求学生上台讲一讲自己知道的有尊严的人或事,并说说自己的感受。学生纷纷上台发言,由于讲得都是自
5、己非常熟悉的人或事,所以学生讲得真实生动,有真情实感,启示也说得特别深刻,课堂气氛十分活跃,为导入新课成功地进行了铺垫和引路。 2.自设问题,学习探究 思想品德课程一节课究竟应当让学生学习一些什么知识,明确哪些道理,解决怎样的实际问题,这是每位授课教师都必须认真思考和研究的问题。我在导学实践中体会到,让学生自己从教材中寻找问题,设计提问,比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因为,教师直接提出、告诉给学生的问题,学生没有动脑、动手,是被动的学习,机械的接受,实践证明,教学效果并不好,课堂效率并不高。人们不是常说提出一个“好问题”比解决一
6、个问题要有价值得多,那么我们为什么只说不做呢?这里最关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方式的创新。我在教学实践中认识到:学生自己设计的问题,自己解答,具有较高的主动性,是主动者;教师设计的问题学生作答,学生就是被动者,两者对人大脑的开发,对人思维的锤炼,对人技能的培养,对人能力的提高,由于其内因不同、主动性有差异,效果显然不同。所以,七年级思想品德课,让学生自己设问作答,是学生自主学习的重要体现,这样,也使学生真正的参与到课堂中“动”了起来,成立课堂的主人。 3.成果交流,深化提高 思想品德课学生提出了问题,也探究了问题的答案,课堂上教师再导什么呢?那就是引导学生交流学习成果
7、,共享获得成果的喜悦。人们都十分清楚,一旦自己解决了某个问题,或者某项实验取得了成功,喜悦、激动之情难以言表,学生也不例外。我让学生把学习成果进行交流、展示,是课堂教学引导学生探究学习的继续深化,是培养学生合作学习的根本途径,是学生自我风采的展示,也可以说是人生价值观的体现。狠抓这一环节,可以进一步培养学生的学习积极性、主动性,激发学习兴趣,让学生感受到学习其实是一件非常快乐而富有意义的事。“两个人一人一个苹果,交流后手中仍然只有一个苹果,二两个人一人一个
