张秀琴《对韵歌》说课稿

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1、人教版一年级上册《对韵歌》说课稿哈巴河县第二小学张秀琴一、说教材分析《对韵歌》是人部编小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。首先我来分析一下教材，《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元，可见通过本课进行识字和写字的训练，激发学生学习的热情

2、也是很重要的一个方面。二、说学生情况分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生能在老师指导下说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。个别学生组词是错的，个别学生说话有语病。识字的方法相对比较单一，因为是刚开始接触识字不久，写字方面握笔姿势等细节都需要老师很耐心地指导。三、说教学目标根据学生的具体情况和

3、新课标中对高段学生习作的要求，我把本课的教学目标定为如下：知识与能力：1、认识“对、云、雨、风、花、鸟”等7个字。2、会写生字“山”和基本笔画竖折3、正确流利朗读课文，背诵课文。(知识与能力目标中对学生书写的良好习惯做了适当的要求。)过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。(过程与方法的目标中体现学生是学习的主体和学生是学习的主人。)情感态度价值观：到大自然中寻找对子，对语文产生兴趣，热爱大自然。(语文来源于生活，生活即是语文，树立一种大语文观，爱生活即是爱语文，爱语文即是爱生活。)四、说教学重

4、点难点教学重点：1、通过听、读、看图想象等方法，识记生字。2、用不同形式的读指导学生读好课文。(根据课标的要求和个人的感悟，可以发现低段的教学重点之一就是识字写字，在教学中必须抓好。读书的形式多样才适合这个年龄段，才易于激发孩子的兴趣。）教学难点1、通过听、读、看图想象等方法，识记生字。2、读课文不拖音。(一年级的孩子就是不会方法，不太明白学习的许多事情，所以要慢慢去教他，孩子拖音很厉害，也是一个不好改的问题，所以就要耐心进行指导。）五、说教学准备教具准备：做好课件，准备好生字卡片，准备好粉笔。六、说教法从本课

5、对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。把孩子带进学习的氛围中，激发他们学习的兴趣。七、说学法根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。对子来源于生活，高于生活，于是我带着学生到生活中去，寻找最贴近生活的对子。八、说教学过程一、玩对对子游戏，导入新课。（根据一年级孩子的身心特定设计此种导入）一、学习新课1.导入读题。同学们玩对对子游戏特别聪明，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。（简洁为其特点，不要啰嗦。）

6、2.认识“对”字。课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 随机贴字卡。（生动活泼，符合孩子的特点。）二、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---教师范读。1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）(每一个内容过渡到下一

7、个内容，必须循序渐进和符合学生的认知规律。体现新课标的精神。)三、图文对照，随文识字。（图文是关注和利用好课本的理念，随文也是当下比较认可的好的识字方法。）1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）  2.出示字卡“云”，指名学生领读。 3.再指名读。 4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。  5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。  6.小结：老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空

8、中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了