略谈儒家文化思想对现代教育管理的影响

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1、略谈儒家文化思想对现代教育管理的影响　　从本质上讲，儒家教育是一种道德教育，而道德修养的最终归宿是道德实践，下面是小编搜集整理的一篇探究儒家文化思想对现代教育管理影响的论文范文，供大家阅读参考。　　摘要：儒家文化的教育思想有着丰富的内涵，对现代教育具有重要的启示作用，表现为：仁爱思想对建立现代师生交往模式的启示;悟的思想强调发挥学生的主体性;儒家视学习为终身事业的教育理念对现代教育的借鉴作用;儒家文化中以学为乐的思想符合现代教育发展的客观规律;儒家的实践教育思想与现代教育所提倡的学以致用理念的一致性。

2、　　关键词：儒家文化;教育思想;现代教育　　一、儒家文化中的仁爱思想对现代教育的启示　　儒家思想作为一种精神思想，在不同朝代的应变、发展中表现出极大的生命力。这种生命力就是源于人的问题的精辟思想。如提出仁者爱人重视人际间情感的重要作用，主张爱人。所谓爱人，就是用仁爱，征服人心，协调人际关系，以保证活动的正常进行。如在《论语》中，全书一万五千余言，其中仁字出现了109次。仁作为礼的核心，其基本含义就是爱人，与人相亲。这种以心理情感为纽带，以情理渗透为原则，洋溢着浓浓人情味为形式的和谐人际交往方式，体现着

3、高超的人性洞察力，对建立现代的师生交往模式，以情感进行教育起到巨大的启发性。　　仁爱在教育工作与教育管理中发挥作用，将人们引向管理目标，为实现教育目的服务的领域。孔子所倡导的仁爱，可谓达到了人性最高的理想境界，这样做的结果是最终形成了求仁、求善、求爱为方式，以情教育为特征的教育模式，这种教育模式也是体现了儒家有教无类的教育思想。而现代教育是重视人的个性张扬发展的教育，需要教育者对所有的学生有教无类，即没有差生的观念，对每一位学生都有仁，都有爱。仁爱让老师心中装着学生，在尊重学生之中时时怀揣着爱的和善与

4、宽容，在宽容的心胸中给一次机会并不是纵容，让学生在浓浓的情感融融氛围中感悟与成长，让爱谱成理解、宽容、和谐的乐谱，这就是儒家仁爱思想给我们现实教育的最大启示。　　二、儒家教育思想中的悟对现代教育的启示　　儒家教育思想中有关悟的思想，其最宝贵的历史价值就在于它立足于人，把教育过程建立在以人为本的基础上。认为人是有理想有悟性的动物，教育过程重在启发人的悟性。它强调人的内心自觉在道德教育中要求有一个主动内化的过程，在教学中要求有一个积极思考、主动探索的过程，这些都反映了教育活动的客观规律，因而是值得肯定和继

5、承的。但是，悟的前提应该是一种平等的师生关系，在互相尊重、民主平等、共同探讨的氛围中，人的悟性才会被激发，才会在悟中进一步体现出创造性的思维过程，这恰恰是传统儒家思想所缺乏的。在教师与学生共同参与的教育教学过程中，教师的主要职责是导，教师以自己的学识、能力和人格魅力引导学生积极参与、用心思索，而不是以角色权威强迫学生跟着走。尽管双方发挥作用的表现形式不一样，教师主导，学生则主动探索有所悟，但两者协同活动的前提是双方地位的平等;不平等的师生关系只会出现导得过分权威，悟得并不自由的局面。　　三、儒家视学习

6、为终身事业的教育理念对现代教育的启示　　在知识经济时代，知识与技术的创新将成为社会发展的主要动力，且随着社会的不断发展，知识与技术日新月异，这就需要我们不断去接受新知识与新技术，以跟上时代发展的　　步伐。彼得・德鲁克说：在知识社会中，人们必须学会如何学习。实际上，在知识社会中，学科知识可能没有学生继续学习的能力和他们继续学习的动机来得那么重要。后资本主义社会需要终身学习。为此我们需要学习的磨练。知识经济时代教育的这一特点，与儒家教育理念具有相似之处，深入挖掘儒家文化中相关的教育思想，有利

7、于我们顺利完成由学校教育到终身教育的转变。　　孔子言：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。这是他对自己学思历程的描述，通过这一描述，可以看出，在孔子的一生中，由十五岁志于学开始，到七十岁达到从心所欲不逾矩而止，其人生境界不断提升，而其之所以能够做到这一点，正是其终生学而不厌的结果。对于自己一生的学习态度与刻苦精神，孔子曾表述为：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。而且还言：加我数年，五十以学《易》，可以无大过矣。这都是其终生求学不止的有力证据。因此，

8、孔子对于教育或学习的态度，可以一言以蔽之曰：朝闻道，夕死可矣。对于教育的终身性，先秦儒家另一位著名代表人物荀子也曾有过阐述，他言：学不可以已，又言：真积力久则入，学至乎没而后止也。　　虽然儒家对教育或学习终身性的强调，主要是针对道德修养而言，与知识经济时代的教育内容尚有一定的距离，但不仅知识经济时代的教育，必须以道德的培养为其重要内容之一，而且儒家视学习为终身事业的教育理念以及实现这种教育理念的方式，对于我们在知识经济时代提倡终身教育，无疑具有极大的启发