德高为范学深为师教师师德培训

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1、德高为范学深为师——教师师德培训2016年5月4日几点说明：1、在家，有父母的包容，在单位，没有人有义务“包容”---必须独立承担好自己的职责。我们不能因为自己某方面的缺失而影响学生的成长。2、下面要讲的不良现象，是学校利用一个多月的时间调查汇总而成。3、讲的时候，我不对号入座-----因为调查时就只要提供现象不点名字4、但你们听的时候要对号入座—看自己是否存在相关问题----知道自己问题才能知道前进的方向德高为范：对照问题，自我查找1.不分场合和时间玩手机---工作时间，面对学生，有的甚至在岗位值班也是低头看手机，给人感觉工

2、作漫不经心…（无论何种情况，只要在学生面前，有事只可以打电话）2.自己工作不主动去做：需要提醒或反复督促，别人替干还牢骚满腹，总觉得自己了不起…3.把单位当成家，有时过于随意：比如要求学生坐站姿端正，办公室的坐姿不雅，桌面乱七八糟、教师卫生间很脏4.眼里没活：办公室大扫除，大家都劳动，个别教师完全不参与，自己的座位下还得别人扫。5.说话不分场合：有时当着学生或者同事以外人的面，讲一些不符合身份的话，特别外出办事、公共场合，让别人瞧不起，有损个人和单位形象。（学校已经接到投诉）6.集体工作中的缺少担当：集备组有时有出卷，改课件任

3、务，有的教师很少主动承担，一味的等、靠，吃现成的。影响全科及格的学生与自己无关。7.工作纪律：工作时间睡觉、唠闲嗑、大声喧哗，早饭晚于7:30…8.不遵守劳动时间：工作时间散步、打球、午间迟到早退打擦边球，要求11:45—13:10分为午休时间（原则上间操和午休时间锻炼）9.工作无责任心：学校交代的工作忘了,有事不串课，发卷做题让班主任看。有的甚至学生安排好后，自己随意进出办公室，辅导不及时，批改糊弄。（不能因为考试急迫而放松对学生的要求、理化实验、学农都暴露出问题）10.高标准要求别人，低标准或无标准要求自己：总是别人的不对

4、，看不到自身的缺点。总觉得自己付出那么多，别人怎么还不理解自己。11．学习意识不强：要求学生读书，我们一年读几本书？12.服务意识不强：面对学生和家长，高高在上的语气神态。面对学生出现的问题，都与自己无关。13.心胸不宽：为一句话一件小事翻脸，弄的同事之间关系紧张，影响工作。14.衣着不得体：穿着打扮，不能给学生正确的审美15.举止不雅：随手扔、吃东西、洗手间吐痰，升旗讲话、国歌响了还在行走16.精气神萎靡：无精打采，坐着上课、趴桌上讲课，讲话没有抑扬顿挫，语气不能振奋学生17.价值观不能给学生正能量引导-----讲些不符合教

5、师身份的话，学生面前脏话18.奉献精神不足：比如监考攀比、干多干少问题19.对待学生的错误或问题视而不见：走廊讲话、右行、地面垃圾…20.不虚心：工作不会干，给建议还不虚心听，总有借口21.个人物品整理及卫生：无序22.临时假问题：个别老师还不能很好地处理家庭和工作的矛盾，遇事先考虑个人，临时假过多，一定程度影响工作和威信23.工作虎头蛇尾：工作有布置，检查跟踪不到位，管理不细致、学深为师：对照问题，自我查找1.工作少研究，没有自己的思想*不加强个备环节，依赖现成的集备教案。*集备前，不研究教材、教法、学生，照搬以前。水平停滞

6、*应付写教案，作业本找学生代批…*工作一年，重复N年（没有阶段变化）2.学习意识不强：*对学科前沿的东西知之甚少—图书馆学科用书常年不借阅。*对社会关心不足：较少涉猎书报杂志新闻。本地形势、国家形势、世界形势等了解不多-----激发学生的爱家乡爱国是空谈—教书没能“育人”-----课堂教学显“浅”。3.组织能力欠缺：课堂教学管理不行，需要班主任坐班才行*看不到课堂学生的习惯存在问题，比如坐姿、记笔记、甚至初三年级个别班级会考科目教材学生没有一个字迹。有则改之，无则加勉一、教师的工作效果，影响四个家庭幸福1、孩子父母2、奶奶爷爷

7、3、姥姥姥爷4、孩子自己未来的家庭二、能遇上“我”是孩子一生的幸运1、一个孩子跟自己学一年或者三年，与别人带一年或三年，你是“正向差”还是“负向差”。2、耽误了孩子，没人能赔得起----不要忽视每一次与学生的面对面---老师一句话可能就影响孩子的一生教师工作就是个良心活下步要求一、思想上：1、知大小：尊重上级、尊重同事…（虚心）2、懂规矩：国法、“家规”—校规校纪、交往礼仪3、明是非：大是大非面前…，正能量…（党员的先锋模范带头作用）四新五带头刻苦学习“新知识”、自觉培育“新作风”、努力创造“新业绩”、全力塑造“新形象”；带头

8、学习教育教学理论、带头提高思想素质和业务水平、带头遵纪守法、带头增强工作责任心、带头不折不扣地贯彻学校的各项决议。二、行动上：*人和人的差别在于业余时间的利用上。*不是一定上初三才能经历中考—1—5年的中考研究7:2:1的划分，上课怎么体现---不用写教案了，那时间用来干什么