[政治论文]初中法制教育分层递进教学方法实验

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1、[政治论文]初中法制教育分层递进教学方法实验[[政治论文]初中法制教育分层递进教学方法实验]实验背景我们飞虹中学是一所普通初级中学，学习困难的学生较多，学生思想品德差异也较大，特别是双差生比较多，[政治论文]初中法制教育分层递进教学方法实验。以往我们很少研究日常教学活动与教学目标之间的内在联系，在备课和执教时往往过多考虑教材内容如何讲清，教学资料如何充实、齐备，很少从目标上考虑学生的差异性，对一些层次低的学生，教学效果不很理想。据此，我们在市教科所的直接指导下，成立了课题研究小组，结合思想政治课中的法律知识部分

2、，进行法制教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）分层递进教学方法实验，希望通过这个实验能探索出提高各层次学生法制观念、思想品德和培养良好的行为习惯的方法，获得在思想政治学科实施分层递进教学的经验。实验过程一、分析情况，确定目标阶段第一步，根据教学大纲，分析教材，制定总目标。我们课题组根据把学生培养成“四有”公民这个中学阶段的教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）总目标，根据总课题组提出的让学生“学会学习、学会做人”的初中阶段教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）目标，认真学习教学大

3、纲，研究分析了教材的内容，考虑到学科的特点制定了总目标。我们认为思想政治课不但要教给学生一定的知识，而且要通过知识传授，激发学生的情感，并贯彻落实到行为上。因此，我们从认识、情感、行为三方面制定了总目标。认识方面：学生能理解“法律”一词的含义，知道我国现行的主要法律及其作用、法律规范对青少年成长的密切关系；知道家庭生活、学校生活、社会生活和经济政治生活都离不开法律；了解公民的基本权利和义务；懂得运用法律武器保护国家、集体利益和个人的合法权益，政治论文《[政治论文]初中法制教育分层递进教学方法实验》(..)。情感

4、方面：学生在遵守国家的法律，惩治违法犯罪方面能表现出爱憎分明的情感。行为方面：学生能自觉遵守宪法和法律，正确行使公民的权利，自觉履行公民的义务，勇于维护宪法和法律的尊严。第二步，分析情况，进行学生分层。对学生进行分层，不能仅仅根据分数而定，因为理论知识的掌握，并不代表他的思想和行为，因此我们根据这届学生进入中学后的表现，听取任课老师和班主任老师的意见，根据学生的法制观念、意识以及在遵守法律、法规方面的表现，确定了由低到高的四个分层类型。第一层：不知法、不懂法，并有违法甚至轻徽犯罪行为，沾染了社会上一些不良习气。

5、第二层：有一定法律常识，但是非不分，看到同学违法犯罪行为不检举、不揭发，甚至包庇、间接违法。第三层：有一定法律常识，能分清是非，自己基本守法，但对违法犯罪现象不闻不问，明折保身。第四层：有较强法制观念，不但个人自觉守法，而且对于犯罪现象，敢于揭发甚至斗争第三步，根据每一层学生情况，确定每一层所要达到的分层目标。第一层目标：初步了解书本上讲授的一些基本法律常识，能分清是非，基本上知法守法。第二层目标：了解我国的基本法律知识，尤其是和青少年密切相关的有关法制内容，是非分明，并能与违法犯罪现象划清界限。第三层目标：能

6、知法懂法守法，在遵守国家法律，惩治违法犯罪方面能爱憎分明，勇于维护宪法和法律的尊严养成遵守宪法和法律的良好习惯，能运用法律武器进行自我保护。第四层目标：有较强法制观念，对法律知识有浓厚的兴趣，不但自己学法守法，而且还能积极宣传法律，教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）他人知法懂法守法，并能运用自己掌握的一些法律知识帮助他人解决一些实际问题。第四步，学生选择适合自己的分层目标将课题总目标、分层目标印发给学生，教师详细解释，要求学生根据自己的实际情况选择适合自己的分层目标，同时对学生强调：所选的目标要适

7、合自己的实际情况，不能太高，也不能太低，应该是经自己努力能够达到的目标。另外学生在选择目标时，可以适度修改，甚至可以自订目标。第五步，学生选定目标、教师调整，最后学生明确目标。学生选定目标后，有的过高或过低。教师要根据自己所掌握的学生情况，帮助学生调整目标。经过师生共同调整目标后，要求每一位同学都能明确自己的目标，并为之而努力，同时教师也明确了学生的层次类型。二、根据目标，进行分层教学、教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）阶段：[1][2][3][政治论文]初中法制教育分层递进教学方法实验2　　第2

8、篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制