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1、1.山中访友主备人：叶枫修改意见教学目标：1.知识和技能①会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。③感受作者所描写的境界和热爱自然的情感。④学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。2.过程和方法体现老师的主导作用，引导学生抓主体，进而理解全文，读写结合；让学生更多地读，在读中感悟、收获、积累、迁移。3.情感、态度和价值观热爱自然，热爱生活。教学重难点:1.感受作者对山里的

2、“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。2.学习表达感情的方法。教学准备:古桥的图片及录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、游戏，引出单元目标1.游戏：和学生玩古诗接龙，一起背诵一些写山的诗句。（相看两不厌，只有敬亭山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。绿树村边合，青山郭外斜。不识庐山正面目，只缘身在此山中。远上寒山石径斜，白云生处有人家。空山不见人，但闻人语响。……）师：当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来6。山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一

3、组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2.请大家看一看，本单元的四篇课文分别写的是什么？3.学习本组课文，有哪些基本要求？指名读单元导读。（要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。）二、出题，引导学生质疑1.师：古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。(板书课题)请同学们一起读。“访”就是？(拜访)。2.师：同学们预习了课文，你有什么疑问？生：刚看课题以为是拜访人，

4、读后才知道是拜访大自然。三、初读，勾画理解词句1.作者拜访哪些朋友？请同学们静下心来，自由轻声读课文。碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。2.指名读生词,师生共同纠正读音。（出示生字词，正音，识记）清爽邀请德高望重幽径俯身梳妆汩汩吟诵唱和瀑布雄浑陡峭挺拔身躯湛蓝津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客3.师：谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？(古桥——鸟儿——露珠——树——山泉——溪流——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——落花——阵雨——岩石——归鸟)四、再读，享受自然美景读了课文，你有什么感受呢？（字里行间透露出作者与山

5、中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。）选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面。）6五、三读，体会浓浓情意明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢？“友”是不是“友”呢？让我们细读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？　1．学习文章开头，体会“满怀的好心情”。（1）出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！　（2）不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

6、　　这句话间接地告诉了我们什么?(间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。)2．正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。（1）谁来读第3段。（相机评价、指导，体会“情深”）（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。读一读。（3）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥历经沧桑，默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。德高望重：道德高尚，名望很大。（4）作者用拟人化的手法，展开联想，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。六、伏笔，思索表达方法明明是山水树木、花鸟雨露，为什

7、么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。同学们课后先自己整理表达方法，回忆自己熟悉的一处景物。第二课时一、听写词语，复习引入1.听写词语。2.师：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感　61．“树”一段：你从“这片”体会到什么？（是“我”常来的这片树林，是我的知己。）（1）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。读一读，体会作者当时人树相融的感受。(这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树