资源描述：
《主观因素对网络教学质量影响及改进措施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、主观因素对网络教学质量的影响及改进措施摘要网络的发展给教育带来一次新的革命。当前，对提高网络教学质量的研究还有待加强。从教师和学生角度分析影响网络教学质量的主观因素，针对这些因素提出相应的改进措施。最后给出一个计算机文化基础网络教学案例。关键词网络教学质量；主观因素；改进措施researchonsubjectivefactorsofnetworkteachingquality//pengyuzhong,haorongxia,wangjincai,lvleiabstractthedevelopmentofnetworkbring
2、sanewrevolutiononeducation.now,itisneededtostrengthenresearchonimprovenetworkteachingquality.thispaperrelatesthesubjectivefactorsthatinfluencethenetworkteachingqualityfromthepointofteachersandstudents,andofferstheimprovementmeasuresaccordingtothesefactors.finally,th
3、ispaperoffersateachingexampleofbasiccomputerculture.keywordsnetworkteachingquality;subjectivefactors;improvementmeasuresauthor’saddressweifangmedicalcollege,weifang,shandong,china主观因素对网络教学质量的影响及改进措施摘要网络的发展给教育带来一次新的革命。当前，对提高网络教学质量的研究还有待加强。从教师和学生角度分析影响网络教学质量的主观因素，针对这些
4、因素提出相应的改进措施。最后给出一个计算机文化基础网络教学案例。关键词网络教学质量；主观因素；改进措施researchonsubjectivefactorsofnetworkteachingquality//pengyuzhong,haorongxia,wangjincai,lvleiabstractthedevelopmentofnetworkbringsanewrevolutiononeducation.now,itisneededtostrengthenresearchonimprovenetworkteachingqu
5、ality.thispaperrelatesthesubjectivefactorsthatinfluencethenetworkteachingqualityfromthepointofteachersandstudents,andofferstheimprovementmeasuresaccordingtothesefactors.finally,thispaperoffersateachingexampleofbasiccomputerculture.keywordsnetworkteachingquality;subj
6、ectivefactors;improvementmeasuresauthor’saddressweifangmedicalcollege,weifang,shandong,china261053internet如同一次革命浪潮席卷了整个人类社会。在教育领域，网络为教育带来的是一种崭新的教学模式、全新的教育手段和信息时代人才新的培养要求[1]，它将传统教学中教师的角色由知识的“传递者”和“权威”，转变为学生学习的“组织者”和“引导者”；将学生与学生之间的关系由个体独立和相互竞争转变为小组合作与网络协作；将学生的学习方法由被动的
7、机械记忆与操练转变为主动积极的知识建构。这一切从根本上改变了传统教学的结构，深刻地影响着教育。网络教学是基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育[2]，是一种与传统的教育相区别的教育形式，它具有以下几个特点：1）网络教学最大限度地体现了教育的开放性和平等性；2）网络教学是师生分离的远程教育方式；3）网络教学是一种基于资源的主动学习方式；4）网络教学需要高级的信息技术支持；5）网络教学具有灵活高效的特点。虽然网络教学与传统教学有许多不同，但它们都始终围绕保证教学质量这一核心目的。当前，传统教学模式已经有
8、了比较完善的质量评定标准，但它无法兼顾网络教学的特殊性，因此，有必要分析在网络环境下影响教学质量的主要因素，并提出改进措施，以保证网络教学质量，促进网络教学的快速健康发展。1影响网络教学质量的主观因素网络教学中，教师与学生是分离的，教师成为教学活动的组织者和引导者，学生学习时
