高职院校德育实效提高之探究

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1、高职院校德育实效提高之探究【摘要】品德修养是个人的必修课，良好的道德素质是个人闲庭信步于物欲横流社会的力量，青少年良好的道德素质是国家持续发展的根基。德育是教育的核心内容。德育实效难以提高是我们的长期以来需要解决的问题。落实“知行合一”乃是德育的关键。　　【关键词】德育实效知行合一　　　　一、问题的提出　　　　社会是千姿百态的万花筒，世间万象，无不对青少年的道德形成产生层出不穷、连续不断的影响。当今的青少年生活在新生与腐朽并存，文明与愚昧抗争的社会氛围中，他们极容易迷失方向。即使学生能明白做人的道理，也无法做到知行合一。由此可见，知与行脱节是影响德育实效的提高的瓶颈。　　

2、　　二、知行脱节成因的分析　　　　（一）各种社会因素的影响　　改革开放以来，我们“以经济建设为中心”。政策上要求精神文明建设和物质文明建设一起抓，可是抓精神文明建设却做得很不够。社会的精神产品当中有很多优秀的东西，但总的来看，适合青少年的却较少。宣扬色情淫秽、凶杀暴力、封建迷信的读物和音像制品仍有出版发行，而且青少年能轻易买到这些读物和音像制品。有些地方以经济利益为重，对学校周边的游戏室、台球室、网吧等娱乐场所的违规经营睁一眼闭一眼。市场经济的逐利性提高了青少年的效益观念，但同时可能误导青少年的精神价值取向，容易诱导青少年急功近利、重利轻义，产生拜金主义、享乐主义和利己主

3、义。社会文化活动中的消极现象、不同价值观不断出现，青少年思想冲突加剧。此状态下，青少年笃行学校教授的道德准则便心力不足。　　（二）家庭方面的影响　　家长对孩子的关心不够是德育的一个困难之处。缺少了家长及时的关心、教育、监督；缺少了家长榜样的力量，青少年良好道德行为习惯的养成失去了重要的依托。家长对教育的态度、家长自身的言行无不对青少年的品德行为产生潜移默化的影响。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校的一切问题，都会在家庭里折射地反映出来，而学校的复杂教育过程中产生的一切困难的根源，也都可以追溯到家庭。”　　（三）学校方面的影响　　学校德育极度依赖班主任。班主任包揽绝大

4、部分的学生工作。班主任教师也是科任教师。他们是知识传授者、家长代理人、纪律监督者、管理者、朋友和知己、心理调节者、记账人。多重角色集于班主任，于是，班主任与学生、班主任与教学、班主任自身的冲突便会时有发生。教学、教研与德育的冲突。教学、教研任务重要，德育工作也同样重要。教师尽其科任教师的责任，必须兢兢业业备课研究学科知识。教师尽其班主任的责任，必须走进每个学生的心里，“春风化雨”般地教化学生。教学效果的好坏容易观察，容易量化，长期以来都作为考核教师业绩的重要指标。德育则较难量化。个人的精力总是有限的，于是，在教学与德育兼顾困难时，德育自然退到了次要位置。班主任兼顾角色太多

5、，角色冲突加剧，加速了班主任教师的职业倦怠。班主任的职业倦怠制约了学校德育效率的提高。　　　　三、知行脱节的解决　　　　（一）加强沟通与配合，提升教育水平　　教育者是开展教育的主导力量。发挥教育者的主导作用是青少年学习、发展的必要条件。教育的效率和质量主要是由教育者的教学水平决定的。只有提高教育者的素质和教育水平才能培养出品德素养高的学生。教师们和家长们多沟通，多交流，共同提高教育水平。一直以来教师都会请求家长配合教育。教师与家长通信、通电话，召开家长会是双方合作的主要方式。教师向家长反映青少年问题的时候，部分家长知道自己孩子表现不好后，回家打骂孩子是常有的事情；部分家长

6、直言“我们家长管不了了，就是让学校好好替我们管管这孩子”。教师请求家长配合，部分家长只用打骂这种方式教育时，学生便会产生对教师的怨恨情绪；还有部分家长放弃了对自己孩子的教育。这些情况的存在，迫切要求我们进一步完善教师与家长的合作。家长不但需要知道子女在学校的表现，还需要知道更多更好的教育方法。教师也需要知道学生在家庭的表现，并因材施教从而不断提高教育水平。　　我们需要搭建一个平台提升教师与家长沟通的广度与深度。互联网可以传播不良信息污染青少年，互联网也可以传播先进教育思想、教育经验提升教育者的教育水平。我们可以通过互联网，采用QQ聊天形式增加与家长、学生的沟通交流，为教育

7、水平的提升创设条件。在新的时代，家长也应该与时俱进。促进教师与家长教育水平的共同提高应成为家长会的主旋律。教育经验交流、教育技巧介绍替代了成绩汇报、“告状”等而成为家长会的主要内容。　　现今社会的各种价值观冲击剧烈，分辨能力有限的青少年极易迷失。家庭和学校是增进学生明辨是非能力，抗污染能力的重要阵地。若家庭与学校的教育没有形成合力，德育之舟必难在社会污流浊浪之中搏击。只有教师与家长的沟通与交流常态化，密切配合，执着坚持教育影响一致性与连贯性原则，德育的实效才有望提高。（二）开发德育训练课程　　一直以来，学校德育的方式主要是班主