在金色的海滩上教学设计

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1、《在金色的海滩上》教学设计锦田小学周琳洁【课时目标】1、认读本课的字词，通过查字典或联系上下文理解词语。2、绘制思维导图，梳理文章脉络。3、为课文重拟题目，表达对文章的个性化理解。4、有感情地朗读课文。【重点难点】介绍思维导图，梳理课文脉络；通过重拟题目，展示对课文的理解；通过对课文的深入品读，了解人物描写的写作特点。【学情分析】本课的教学对象是三年级的学生，这个阶段的学生较活泼，乐于参与课堂的活动。在之前的学习中，学生已学会通过画思维导图梳理课文结构的技巧，也能根据自己对课文的理解和感受去重拟题目，在此基础上可水到渠成的展开教学。【课前习数据

2、统计】1.难记的字：课前，教师通过“问卷星”调查发现，39%的学生认为“礁”、“搁”字较难记住。课中，学生将针对统计结果介绍识字方法。“你认为课文中难记的字”2.难理解的词语：通过“问卷星”调查发现，92%的学生认为“一望无际”、“礁石”两个词语不好理解；78%的学生认为“情不自禁”较难理解。课中，学生将通过多种方式去理解词语。“你认为课文中难理解的词语”3.最受欢迎的题目：学生在课前将重拟的题目上传至“作业通”，获得点赞数前四名的题目是学生感兴趣的题目。课中，学生将针对这些题目展开交流讨论。27票《最珍贵的“贝壳”——诚实的心》21票《好心的

3、小姑娘》【教学过程】学习流程设计意图教师活动学生活动条件/手段一、入情境引思考1、调动课堂气氛吸引学生注意力2、为本节课学习活动做好铺垫1、利用班级共读书目《捡到一座城堡》做导入。2、播放金色海滩的视频，顺势导入课题。1、明确学习内容2、观看视频，畅谈感受。利用课外书、视频创设情境视频呈现二、识字词解词义活运用1、学会字词，启发学生用多种方式识字记词2、通过联系上下文或查字典等方式理解词义3、正确运用新学词义1、引导学生认读、识记字词2、引导学生利用查字典、联系生活实际等方式理解词义3、用连线题检测学生对词语的理解和运用1、学生认读、识记字词2

4、、通过多种方法理解词义3、做连线题教育云同屏及“连线题”呈现三、画导图理结构通过画思维导图梳理课文结构1、组织学生介绍分享思维导图并予以点评2、展示老师的思维导图1、介绍思维导图。2、学生评价：针对结构和关键词予以点评补充3、学习老师的思维导图教育云拍照投屏四、在组织小组合作，1、分享课前重拟的题目，并说出自己的依据畅合作拟题目品课文小组内展示课前预习的成果，通过组内的交流碰撞得以拔高了解小组合作的情况。对重拟题目、朗读适时点拨。2、小组找出带有人物动作、语言、神态描写的片段进行品读教育云展示题目【板书设计】（教学预设）在金色的海滩上