基于工作过程的物理因子治疗技术课程改革研究与实践

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1、基于工作过程的物理因子治疗技术课程改革研究与实践（Researchandpracticeofcurriculumreformonthephysicaltherapybasedonworkprocess）傅青兰1，杨发明1，章琪1，吴丹飞2（FUQing-Lan,YANGFa-Ming,ZHANGQi，WUDan-Fei）（1.宁波天一职业技术学院康复治疗技术教研室，浙江宁波315104；2.宁波市第一医院康复理疗科，浙江宁波315000）【摘要】物理因子治疗技术是康复治疗技术专业的一门专业核心课程，我院根据高职高专的教育改革重点，在基于工作过程的基础上对课程实

2、行课程设计及教学方法上的改革，并通过多年实践，总结经验，取得了较为满意的效果。【关键词】工作过程；物理因子治疗技术；课程设计；教学方法【中图分类号】G642.0；R493【文献标识码】A【Abstract】Physicaltherapyisaprofessionalcorecoursesofrehabilitationtechniques.Onthebasisofthefocusofvocationaleducationreform,weimplementedthecurriculumdesignandthereformofteachingmethodsbas

3、edonworkprocess.Weachievedsatisfactoryresultsthroughyearsofpracticeandexperience.【Keywords】Workprocess；Physicaltherapy；Curriculumdesign；Teachingmethod物理因子治疗技术又称理疗[1]，是康复治疗技术专业的一门专业核心课程，是康复医学的一个重要组成部分。善于应用物理因子克服机体功能障碍、治疗疾病，是康复医学工作者的一项基本功。目前，“基于工作过程”的课程设计渐渐成为我国职业教育改革的方向[2]。自我院开设康复治疗技术

4、专业以来，物理因子治疗技术这门课程一直作为专业重点课程在不断建设，我们基于工作过程在课程设计、教学设计上做了改革，主要有如下几个方面。1课程设计1.1以人才培养定位为本，突出实践技能的培养遵循高职康复治疗技术专业的人才培养定位，培养面向社区的应用型人才。同时参照康复治疗师的职业岗位要求，在本课程的教学计划的制定时，突出实践技能的培养。确立以工作过程导向重构课程内容的课改目标[3]，在每一种物理因子方法介绍之后，都有配套的一次实验安排。同时，也考虑到知识的整合，安排了一次综合性的实验，培养学生综合分析思维能力。本课程共安排42学时，理论20学时，实验22学时，理

5、实比例为1：1.1。1.2基于工作过程，制定教学内容在具体的教学内容制定前，我们广泛进行了行业调研，明确临床常用的物理因子治疗技术及其临床应用情况。同时参照2004年全国康复治疗技术专业职业准入标准（试行搞），以及康复治疗师执业技术资格考试的大纲要求来确定具体的教学内容及明确学习目标。把教学重点放在今后职业领域经常要从事的电疗、光疗、超声、磁疗、温热疗法及生物反馈上。具体内容安排见表1表1物理因子治疗技术教学内容安排章节内容理论实验合计概论22直流及低频电疗法426中频电疗法224高频电疗法213光疗法213实验考核（一）22超声波疗法224磁场疗法224温热

6、疗法224生物反馈疗法病案讨论22242实验考核（二）22机动22合计2022421.3集技术、综合、探索性于一体的实验课设计物理因子的实验课时较多，在实验内容的设计上，既强调对理疗设备的操作熟练，又强调会根据病例综合应用所学过的理疗方法，学会一种辩证的思维。同时更强调学生带着思考去操作，如比较不同的参数设计在同一种疾病中的治疗效果分析，从而使学生从内涵上了解物理因子治疗的真正用途，而不是仅停留于对仪器设备的操作上。1.4在教学目标上，突出对知识的理解和应用物理因子治疗技术的一个显著特点是具体的操作掌握较容易，所以在社会上被称为是“开关医生”.为了使学生跳出这

7、个误区，我们在每一种理疗方法的教学目标上，突出在知识理解上的应用能力。让学生在明确每一种理疗方法的原理、治疗作用的基础上，认识其在治疗领域的应用。同时注重给学生做横向的比较，归纳每一种疗法的特点及优势，使学生在碰到实际临床病例时能清楚的知道为何要选择此种理疗方法。1.5采用病例考核法，强调实践的应用性和严谨性在考核方法的设计上，采用传统的理论考核和实践考核相结合的形式。对实践考核进行改革，不仅仅要求学生能熟练操作每一种理疗仪器，更要考查学生的临证分析能力。因此我们在实践考核方法上采取病例考核法，给学生一个临床病例，让学生自己分析判断那种理疗方法最合适，再进行具

8、体的操作。在操作时也要求和临床实际工作