元素化合物复习的基本策略和方法.

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1、元素化合物复习的基本策略和方法大口屯高中王淑芹各位领导、老师们：大家上午好！几年来，在各级领导的正确指导下，我校高考都取得了优异成绩，为了能在2007年的高考中真正做到重点难点突破到位，基础能力得以加强，发挥正常水平，向高考复习要效益，我们精心研究了2007年高考复习大纲和天津卷考试说明，对元素化合物部分复习进行了缜密设计，现将我们的一些设想和做法向各位做以简单汇报，以期和各位同仁研究新方法，以取得事半功倍的效果。元素化合物知识是中学化学的主体，与基本概念、基本理论、化学实验、化学计算等构成中学化学知识体系。基本理论都源于元素化合物，化学实验和计算更离不开元素化合物。所以

2、这部分内容在化学总复习中举足轻重。再从近年的高考试题看，元素化合物知识成为学科内综合的载体，所以科学、高效地进行元素化合物的复习至关重要。为此，我们尝试采取“一轮系统复习法”即以“元素化合物知识为依托，兼顾与其它板块知识的联系，形成知识体系，培养学生的综合能力。下面谈几点具体的做法。一、研究考纲、重视教材、结合学生的实际，加强复习的针对性1、“高考大纲”和“考试说明”是高考命题的依据。认真研究“考纲”和“考试说明”是提高复习针对性的前提。高考所要求的元素化合物知识涉及了氢、氧、氯、硫、氮、磷、碳、硅、钠、镁、铝、铁、铜等主要元素。其非金属元素中氢、氧、氯、硫氮最为重要。在

3、金属元素中钠、铝、铁最为重要。这些元素的代表性十分鲜明，从而构成了复习的重点。2、教材是高考命题的依据，因而也是学生进行复习的依据，任何复习资料都代替不了教材。而且近年高考化学试题具有回归教材的特点，但从学生反馈情况看，并不好，说明学生对教材的重视程度、理解、掌握程度不够。今年我们汲取了教训加强认识，着力落实教材中基础知识，送分送到手。3、认识元素化合物的特点，了解学生的困惑是解决复习针对性的一个关键。元素化合物知识相当部分同学感到易懂、好学，但难记、难用，针对这种情况，在复习中引导学生很抓规律，善于总结、归纳形成知识系统。二、抓点、连线、建网，加强复习的系统性。系统知识

4、利于掌握、便于提取、便于应用。针对元素化合物知识“繁、杂、散”的特点在复习中采取抓点、连线、建网的方式将知识进行整合使其系统化、网络化。1、抓点是从一类物质中选取代表物入手，掌握代表物的结构、性质、制法和用途。复习可按以下思路进行：代表物的性质是核心，学生牢牢把握后即可由点及面掌握系统知识。2、连线是将同一元素不同价态的代表物连成一横线，即以元素氧化还原价态变化为主线。例如氮元素的氧化还原主线：-30+2+4+5N——N——N——N——NNH3N2NONO2HNO3NH4+N2O4NO2-在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系，氧化性，还原性一目了然，更利用学生掌握。

5、3、建网是通过对知识的横向、纵向的梳理使元素化合物知识条理化、网络化。例如，硫及其重要化合物的知识可形成如下知识网络。知识网络是教师引导学生由点及线、由线及网来构建，这样会使学生加深对物质间联系的认识与理解，也为综合应用奠定基础。我们复习时还通过书写相关转化的化学方程式的形式使物质的性质和联系得到具体的落实。三、与理论、计算、实验、基本概念和化学用语巧妙穿插融为一体。中学化学教材中，有很多元素化合物知识，在新授课上因知识水平限制，是无法要求深刻理解的，如：卤素单质，碱金属单质，熔、沸点的变化规律，因为初学时，没有关于分子间作用力，化学键知识基础；不可能理解其实质，总复习时

6、认知角度发生了变化，教师需引导学生运用分子间作用力，化学键知识，深刻理解这些规律。这样，将基本理论知识穿插到元素化合物知识复习中，不仅有利知识的掌握而且能从本质上去理解，利于思维能力形成。在设计元素化合物知识复习课时多呈现一些计算、实验、概念和化学用语，结合的题目，加强学科内的综合，使知识与能力融为一体。例：“乙二酸（又名草酸）晶体受热分解”的实验，需验证分解产物中有CO2和CO。并用草酸钠标定高锰酸钾溶液的浓度。此题提出的问题既涉及到“装置中用NaOH溶液洗气的作用，证明分解产物中有CO2、CO的现象，氧化铜被还原所得物质中含有氧化亚铜的检验方法”等，化学实验问题；也有

7、“草酸钠与高锰酸钾酸性条件下反应的离子方程式书写”化学用语的表达；还有根据滴定实验所提供的数据，来计算高锰酸钾的物质的量浓度问题。此题：①充分体现元素化合物与理论、计算、实验相结合。②低起点，高落点，夯实基础，提高能力。四、科学地进行归纳和总结，加强复习的整体性。总结归纳是复习中常采用的方法，尤其对于元素化合物知识更为常用。主要方法有分类法、网络法、列表法、图示法和归纳法等。例如，对中学常见酸的总结我们采取分类法进行：1、根据性质进行分类⑴强酸⑵弱酸⑶强氧化性酸⑷强还原性酸⑸不稳定性酸⑹挥发性酸⑺高沸点、难挥发性酸⑻不溶于水的