高考英语二轮模块专题复习完形填空二湖南省

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1、模块3完形填空第二节考纲解读模块3│考纲解读“湖南高考说明”就此节的措辞是：“本节要求考生根据上下文，在每个空格处填入一个适当的单词。短文补足后，要求意思通顺、前后连贯、结构完整。本节侧重考查考生的语感以及语言的衔接、连贯、结构等语言知识运用的能力。”分析此措辞可以得知：1．从考查的内容看，除考查词汇外，还考查功能语法，即侧重于考查英语词汇在篇章中的交际功能。从而要求考生具有一定的语言知识实际运用能力。具体地说，要求考生具备：模块3│考纲解读(1)阅读与理解语篇的能力。(2)分析句子结构的能力。学生应学会正确分析句

2、子结构，能抓住句子主干的同时，还要能区分主从句的层次。(3)熟练运用语法的能力。2．从题型的形式看，只给出空缺，没有选项，要求学生根据语境和自身已有的语法与词汇知识来填空，这对学生的语言知识的提取和运用提出了更高的要求。命题分析模块3│命题分析命题特点完形填空第二节为语篇填空题，要求阅读一篇150—240词的小短文，根据上下文在不给出任何提示的前提下填入适当的单词。短文体裁灵活多样，有记叙文、议论文、说明文和应用文等。其考查内容非常广泛，主要考查点为：(1)考查学生对语篇和逻辑关系的把握情况，主要是形容词、副词、连

3、词、冠词、代词、介词等功能词汇；(2)考查学生对习语、短语词组或常见句式掌握的熟练程度。原文通常只给出习语、句式或短语的一部分，检验学生在句子中能否识别出这个短语、句式或习语；(3)考查学生对词义的推断能力和常识判断能力。这方面主要涉及实词，如名词、动词、形容词、副词等。要求通过分析上下文语境来判断语意和词汇形式。总的来说，此题考查偏重虚词(以介词、冠词、连词为主)，而轻实词。应试点睛模块3│应试点睛在做完形填空第二节的时候，学生不但应该通篇考虑，掌握文章的内容和主题，而且还应该合理地运用已学的语法知识得出正确的结

4、论。总的来说，解答策略有“四法”，即：一、章法模块3│应试点睛指根据短文的不同文体来理解文章大概意思，为进一步确定用词扫清阅读障碍。如议论文有论点、论据和论证；记叙文要抓住时间、地点、人物和事件发生的顺序等。当然章法也涉及词的用法，如说明文常使用firstly，secondly，thirdly等表示举例的词汇；记叙文常有when，who，where，how，why。不同的文体有不同的行文风格和表达方式，这就是章法特征。模块3│应试点睛二、句法指从句子结构的角度来确定填空思路。例如：Humansareresponsi

5、bleforcausingchangesintheenvironment________hurtanimalsandspecies.分析句子结构可知该空引导定语从句修饰changes，且在从句中作主语，由此可推断此处填which或that。三、词法是从词性的角度来分析词语与词语、词语与句子成分的关联性，从而确定填空思路的一种方法。模块3│应试点睛四、惯用法是从词语搭配的角度来决定答案。例如：Moreandmorepeoplehavebeguntorealizetheeffectofglobalwarm_______

6、_theenvironment.根据固定搭配“haveaneffectonsth”可判断该空填on。为了提高答题的准确率，在运用以上“四法”的过程中，具体要注意如下几点：模块3│应试点睛1．根据语法知识进行填充【典例1】Thereoncewereagoatandadonkey…Sothefarmerkilled________goatandgavethedonkeymedicinemadefromitsheart.【解析】该空后的goat在文中第二次提到，特指上文提到的goat，故该空填定冠词the。【典例2】Bu

7、tnothingchangeduntilmidterm,________MaryAnne,astudentteacher,wasappointedtoourclass.【解析】该空填when引导定语从句，修饰midterm。模块3│应试点睛【典例3】Inshort,Ibelievethatitis________greatusetokeepadiaryinEnglish…【解析】根据惯用搭配“beof＋抽象名词”可判断该空填of。【典例4】Oneofthe________giftchoicesIevermadewa

8、sformyhighschoolEnglishteacher,whichmadehimveryunhappy.模块3│应试点睛【解析】该空根据“whichmadehimveryunhappy”可推断此处应指不好的礼物，但不宜填bad，而应根据“Ievermade”判断填其最高级worst。【典例5】…animalsandplantsaredisappeari