硕士学习及研究计划

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1、硕士生个人研究和学习计划表学院（所）历史文化学院年级2012级专业学科教学研究方向中学历史教学指导教师张岩副教授姓名于宝林填表日期2012年12月24日东北师范大学研究生院2008年9月制填表说明：1．课程总学分不低于27学分，课程学习计划须根据硕士生所在学科专业培养方案制定。2．本表中的“初拟论文题目”是指学位论文选题的大致范围，介于研究方向与最终论文选题之间。3．本表应在硕士生导师指导下由硕士生填写，并于入学后三个月内完成。4．本表填写字数不限，可自行添加附页。5．本表一式三份，经指导教师审核后由所在学院（所）

2、研究生秘书、硕士生本人、硕士生导师各存一份。6．本表作为硕士生毕业审核材料之一。一、学习计划1.课程学习计划周一周一：论文写作第（2—4）节课掌握论文写作的基本规范，熟悉所攻方向的重要史料和文献，知悉论文写作的基本原则，尝试从全新的视角，构思论文主体框架和核心主题，为毕业论文创作做好技术上的准备。中小学心理健康教育第（7—8）节课了解当前中小学生的心理状况及发展特征，掌握相关的心理健康教育理论，要力求做到理论与实际相结合，有助于解决未来遇到的实际问题。周二：教育学原理导论第（7—8）节课学习教育学的基本原理，使自己

3、具备现代教育观念和较高的教育理论素养，促进教育观念的转变。中小学教育研究方法第（5—6）节课初步了解中小学教育现状，能辩证评价一种教育方法并获得启迪，从而具有较强的创新意识、实际教学能力和独立研究能力。学科基础与前沿专题第（7—8）节课进一步加强专业学习，打下较扎实的专业基础，从更高的角度对本学科有全面的认识，同时能够追踪本学科的最新科研成果，尽量保持专业知识的前瞻性。周三：课程教学论第（3—4）节课明晰课程的内涵与什么是教学，学会科学分析中小学课程，掌握课程与教学之间的关系及功能，关注基础课程改革，反思其中存在的

4、问题。中国古代史专题第（5—6）节课从个人兴趣出发，再次系统学习中国古代史，深入发掘中国古代历史的内在规律和演变进程，了解中国古代史在学界的最新研究动态。周四：中国近代史专题第（7—8）节课弥补学习过程中这一环节的薄弱，在学习中，逐步培养全球史观，将中国近代史的发展状况与世界相联系，把握中国近代史的发展脉络，并努力使之运用到日后的教学实践之中。周五：历史课程与教材分析第（1—2）节课了解历史学科在中小学教学中的重要性和教学主旨，加强对中小学生的历史教育，不但可以提高人文素养，还可以塑造民族情感，通过学习，可以为科学

5、地分析、评价现行历史教材提供理论支持。教学设计与案例分析第（7—8）节课掌握教学设计的基本技能并加以创新，以提高教学效率和教学质量，构建有效课堂，同时，能对教学案例做出合理的分析、评价，由反馈信息获得经验，补充、完善之前的教学设计，这应是一名教师必须具备的能力之一。2.文献阅读计划[1]卢梭：《爱弥尔》，李平沤译，人民教育出版社，2001年版。计划于2013年4月初到4月底阅读完毕。知道作者在书中提出的对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法，深刻理解作者的教育主张对教育实践活动的借鉴意义。[2]孔子：《论语

6、》，张婴译注，中华书局，2006年版。计划于2012年9月初到9月20日阅读完毕。了解孔子的教育思想：有教无类；诲人不倦；因材施教；启发教学，对这些教育思想做出深刻的反思，认知其在当今教学中的宝贵价值。[3]中华人民共和国教育部编：《普通高中历史课程标准》，人民教育出版社2006年版。计划于1日时间内阅读完毕。熟悉掌握高中历史课程的性质、教学标准和目标，建立高中历史课程的基本理念，要将本标准作为高中历史教学的指导路线。[4]路海东：《教育心理学》，东北师范大学出版社，2003年版。计划于2012年10月初到10月底

7、阅读完毕。学习教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，能够揭示出受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律，以及教育和心理发展的相互关系等。[5]于友西：《历史学科教育学》，首都师范大学出版社，1999年版。计划于2012年11月初到11月末阅读完毕。对历史学科及历史学科教育有一个完整而系统的认识，全面把握未来该课程的发展走向，特别注重历史教师的培养和应具备的品质。[6]周家骥：《教育科研方法》，上海人民出版社，1999年版。计划于2012年12月初到12月底阅读完毕。掌握透过教育现象揭示其规律的方法，

8、如调查法、文献法、归纳法和统计法等，为分析教学效果提供帮助，从而使自己具备较强的学科研究能力。[7]聂幼犁：《历史课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年版。计划于2013年3月初到3月底阅读完毕。努力具备本学科坚实的理论基础和系统的专门知识，了解本学科发展趋势和最新信息，熟悉高、中等相关学科的教学内容、要求和方法，了解其教学现状和理论研究状况，特别是基础