高考历史培优辅导

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1、2012年高考历史二卷答题思路海珠区教育发展中心宋义昌一、近几年新课改地区高考历史二卷试题呈现的特点1．贴近时代、贴近社会、贴近考生实际（1）倡导制度创新（2)倡导社会改革（3)倡导民主共和（4)倡导理性爱国（5)倡导生态文明（6)倡导社会保障（7)倡导社会主义市场经济（8)倡导和平发展2．从政治史走向社会史第一，家庭史。第二，商业史。第三，人口史。第四，教育史。第五，生态史。第六，抗灾赈灾史。第七，社会结构变迁史。第八，从社会下层人们的角度看历史。3．从传统史学到现代史学（一）现代化史观：认为人类社会

2、发展的历史就是由农业文明向工业文明演进的历史1、政治上从人治到法制化、从专制政治到民主政治等内容；2、经济上从传统农业到工业化、自然经济到市场化内容3、思想文化的科学化、理性化、大众化进程。4、社会方面表现为城市化、福利化和流动化：5、个人方面则表现为开放、参与、独立和平等的特点。（二）文明史观：认为人类历史从本质上说是人类文明发展的历史1、物质文明史包括物质生产文明史、物质交流文明史、物质生活文明史等；2、精神文明史包括科技文明史、学术思想文明史、文学意识文明史和宗教文明史等；3、政治文明史包括政治观念

3、文明史、政治制度文明史、政治行为文明史等；4、生态文明是人们在改造客观世界的同时，改善和优化人与自然的关系，体现人类尊重、利用、保护自然，与自然和谐相处。(三)全球史观：也称整体史观，它认为世界的发展经历了“从分散到整体”、“从封闭到开放”的历程：1、人类社会的发展进程是从分散发展到整体发展的过程，要将中国史放在世界史的背景下学习，加强中外史的联系与比较。2、从全球的角度来认识人类社会发展的进，是要从多个视角、多个侧面研究某种历史现象，从同时代政治、经济、思想文化之间的相互联系、不同学科之间的联系等方面认

4、识历史现象。3、生产力的发展和人类社会交往的发展历程是历史发展的两根主轴。生产力生产关系人经济关系劳动工具社会主要矛盾科学技术阶级斗争社会制度政策调整经济基础上层建筑思想文化文学艺术科技发展（四）辩证唯物主义理论二、新课程高考历史二卷答题思路（一）读：解题的基础1.读：先读设问，后读材料。带着设问读材料。看两头，找信息。①了解材料涉及的时间、地点、人物、事件②注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容③除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处2.找①找出材料与设问相关的材料②找出材

5、料与教材的相似的观点和不同的观点、认识③找出材料之间的联系3、划：划出材料与设问的相关的材料（二）审：解题的关键：明确问题的结构问题是由四部分构成：提示项限定项中心项求答项【例】简要分析“现代时期”西方消费文化观念形成的原因提限中求示定心答项项项项（三）答：认真组织答案1、按问作答。材料解析题多由几问组成①审准设问：找出回答问题的几个限制性词语②答好第一问，瞻前顾后③一问一答，不可遗漏④根据分值来确定答案内容的多少，一般来说2分对应一个得分点2、克服思维定势：要对材料作具体分析从材料中提取观

6、点，首先依据材料，其次结合教材。3、注意史观的应用：坚持辩证唯物主义、历史唯物主义为指导，应用文明史观（高度）、全球史观（广度）、现代化史观（梯度）4、坚持史论结合。（四）建立答题模式1、原因（背景、条件）：外因（客观原因）内因：根本原因经济原因主要原因政治原因直接原因思想原因其他原因军事（个人）原因外交（民族）原因例、（2011广东高考）分析20世纪50年代中国选择计划经济体制的原因答案：美国为首的资本主义国家孤立和包围新中国，（2分）“一边倒”，学习苏联（2分）底子薄（2分）2、意义（影响、作用）：对

7、内：政治、经济、思想文化、社会对外：国际意义例、辛亥革命的历史意义：对内：政治：经济：思想文化：社会生活对外：3、评价（评述、评论、认识）：一分为二（两点论和重点论）(1)评价类：历史评价＝史实＋性质特点＋影响(积极和消极)＋结论例、（2010广州一模）你如何看待外部世界对近代中国的影响？(2)评述类、认识类：①“是什么”：史实②“为什么”，即你的理由是什么？③“怎么样”，即你有何评价？4、分析类社会问题：政治、经济、思想例、（2009广州一模）以英法两国的相关史实为例，概括资产阶级反封建斗争的

8、主要方式，并举例说明（9分）政治斗争：思想斗争：武装斗争：经济斗争：5、判断：首先判断正误，然后具体说明理由，最后得出结论例（2010广东高考）有人认为，西汉商业繁荣说明当时已经出现了资本主义萌芽。根据问题（3）中的信息和所学知识，判断这一观点是否成立，并说明理由。（5分）答案：不成立。西汉的商业繁荣部分由赋役政策和耕织经济所推动；西汉的商业与催生资本主义萌芽的商业有本质差别；材料中看不见雇佣关系。（六）制定规范答案1、基本要