地理科学专业本科生求职信(精选多篇)

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1、地理科学专业本科生求职信(精选多篇)第一篇：地理科学专业本科生自荐书尊敬的领导：您好!我叫taofanapinfoarcviewgis等各种计算机软件进行电脑操作。在校期间，曾担任地理科学专业学习委员，参与组织领导班里各项活动。专业团支部多次被评为优秀团支部，组织开展的摄影展、书法比赛和其它各种活动深受好评，特别是地理科学专业特色活动石头记（岩石矿物展览）更深受学院领导赞扬。同时，多次以个人和代表学院身份参加学院学校举办的乒乓球、合唱、运动会等各种活动和比赛，并取得优异成绩。经过四年的学习、生活和工作，在各个方面都取得了较大的成绩。这些，

2、为自己取得了自信，养成了严谨务实、积级肯干、耐心负责的敬业精神，锻炼出较强的实践能力和组织管理能力，有信心胜任将来的工作。第四篇：一名地理科学毕业生的求职信学高为师，身正为范。一名地理科学毕业生的求职信尊敬的校领导：您好!首先对您辛勤的工作致以深深的敬意，感谢您能阅读本人的求职材料。本人名叫xxx，是xxx地理科学专业的一名本科毕业生。通过各种途径了解到贵校招聘地理教师的信息，本人自信能胜任此职，故毛遂自荐向贵校呈上这封求职信。诚盼领导予以重视，考察为谢。本人出生于农村，艰苦的环境造就了我吃苦耐劳、奋勇拼搏的精神。学习方面，从进入大学起我

3、努力学习本专业各科知识，特别是教育学、心理学、地理教学技能等课程都取得了优异的成绩。熟练地掌握了计算机基础知识和办公室常用操作软件系统，能娴熟的制作教学课件并利用多媒体进行教学。在闲暇之余我常去图书馆涉猎各方面的书籍，我认为作为一名地理教师应该博学多闻，即所谓上通天文，下知地理。组织管理能力方面，在大学期间先后竞选为学生会干部，担任过班长一职，曾多次组织系里及班集体活动并得到同学及老师的认同。兴趣爱好方面，本人爱好广泛，喜欢唱歌，打乒乓球，对各种运动都有所了解，能迅速融入群体。教学经验方面，我大一就开始做家教，迄今为止已经带过近十名初高中

4、生，深受学生和家长喜爱。2014年暑假我在一所暑期培训学校任职，进行了40多天的教学。大四时本人在桃源县第一中学进行了为期两个月的地理教学及班主任工作的实习，并被评为优秀实习生。积累了一定的教学经验。当然，成绩已成为过去，以往积累的经验也是有限的，要真正成为一名优秀的地理教师还是有一定距离的。素闻贵校师资力量雄厚，具有广阔的发展前景，重视人才的培养，所以我渴望成为贵校教师队伍的一员。“滴水之恩，涌泉相报”倘若有幸能获得一次被考察的机会，我定当全力以赴，在以后的工作中以饱满的工作热情、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。手捧菲薄

5、求职之书，心怀自信诚挚之念，期待您的佳音。最后感谢您阅读完我的求职信。祝您及家人身体健康，合家欢乐！此至敬礼求职人：xxx联系：2014.12相信自己，成功永远属于有准备的人！第五篇：南通大学地理科学学院本科生导师制实施方案南通大学地理科学学院本科生导师制实施方案导师制是实施和完善学分制的必要组织保证，是充分发挥教师主导作用，建立新型师生关系，实现因材施教和个性化培养，提高人才培养质量的重要途径。根据《南通大学试行本科生导师制的暂行规定》中有关导师资格、导师职责、导师聘任、管理与考核的规定，地理科学学院特制订如下实施方案。一、学习与发动1

6、．学院成立本科生导师制工作领导小组，组长由主管教学工作的院长担任，成员包括各教研室主任、班主任、辅导员。领导小组下设秘书处，秘书处设在教务办公室，负责日常管理工作。2．学院做好宣传工作，召开师生大会、学生班会、教研室会议，介绍实施导师制的指导思想、实施方案及操作程序等，并组织学生选择导师。二、确定教师名单（一）受聘教师资格审查：1．学历资格：受聘于任课教师岗位、具有讲师职称或硕士以上学历的本校教师，均有资格和义务承担本科生导师工作。2．业务资格：（1）教育教学经验丰富，懂得教育规律，熟悉本专业培养目标和教学计划，具有一定的专业指导能力；（

7、2）熟悉学分制下的教学管理和学生管理相关规定，理解学分制的运行机制，知识结构合理，专业水平较高。3．其他：（1）能保证有一定的时间对学生进行辅导；（2）身心健康；（3）校外读博、读硕的教师在读期间一般不承担导师工作；（４）受过学校处分或上年度考核不合格者，当年不能选聘为本科生导师。（二）受聘时间：每每学年开学初，各班根据新生人数，为学生配备导师，学院完成导师聘任工作，导师聘期原则上为一年，并将导师及所指导的学生名单报教务处备案。（三）聘任方法：导师聘任实行个人申请，院（系）审核批准，报教务处备案的方式进行。（四）网上公布学院根据教师申请情

8、况，结合导师聘任资格与条件，确定导师名单（导师名单包括导师个人基本情况、研究方向等），并将导师名单上网予以公布。三、师生互选１．师生互选工作分阶段完成。２．每一轮前一阶段为学生申报，后一阶段为