关于幼儿园游戏的调查报告

《关于幼儿园游戏的调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于幼儿园游戏的调查报告刘昌英    游戏是幼儿最基本的活动方式，是幼儿喜爱的、主动的活动，能反映幼儿的现实生活的活动，它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。 游戏是幼儿获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。丰富多彩的游戏活动，能给幼儿带来愉悦的情绪体验，可以促进儿童身体、认知、社会性情绪情感等方面的发展，对儿童的健康、和谐成长具有重要的影响。一、调查方法：观察法、访问法、文献法、     二、调查对象：古浪县幼儿园大三班老师及幼儿     三、调查时间：2013年5月14日——6月10日     四、调查结

2、果及分析 （一）幼儿最喜欢的游戏类别：体育游戏、角色游戏、科学游戏、结构游戏、 表演游戏、智力游戏。（二）调查中存在问题如下： 游戏内容比较单一，不够丰富；游戏时间少；材料不够丰富，不注重游戏环境的创设；  班级幼儿比较多，老师关注不够; 游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园游戏是按照成人的愿意玩，老师会定位单纯的模仿练习动作上，而忽略儿童本身的兴趣点；游戏活动组织方面，出现两种现象，一种是太自由化，常把游戏活动等同于自由活动，教师指导和观察不到位，使游戏成为一种无目的活动，而另一种是老师缺乏游戏的耐心，不能长时间的让儿童参与到游

3、戏之中，使他们真正的体会游戏的快乐。    五、提出意见： （一）幼儿活动区域： 1、在区域活动中，由于要关注整个班级儿童的情况，所以对于在区域活动中要观察、倾听、有效指导等都不能较好的得到落实，以致区域活动中儿童的参与游戏的目的性不强； 2、如在户外游戏互动时儿童的注意力很难集中、易分散； 3、要考虑游戏与主题的匹配，又要考虑所选游戏的年龄阶段的要求，有时就会顾此失彼。4、男女幼儿的游戏强度和种类要有区别。 （二）幼儿园游戏中较好的方面： 1、在游戏活动上教师都表现出积极的态度、没有教师不喜欢组织游戏活动； 2、在游戏价值理解上，大部分教师都能

4、认识到游戏对儿童发展的重要性，知道游戏是促进儿童的德、智、体、美等各方面全面发展的重要途径和方法； 3、大部分教师对游戏活动都有计划、有安排，不是随心所欲的安排游戏活动；4、在活动上教师都能给幼儿评价的话语权，认识到幼儿有能力评价自己的活动。 （三）教师在游戏过程中的作用： 1、创设游戏的环境，环境会影响儿童的游戏和发展，所以必须认真对待幼儿园游戏环境规划，针对现阶段幼儿园游戏环境存在的问题，根据室内外环境不同的特点，尽可能做到安全性、参与性、丰富多样性、儿童化； 2、知道和促进游戏的开展，教师是幼儿园游戏活动的组织者、观察者、指导者、评价者、在

5、儿童游戏中发挥重要的作用。但是要想充分发挥教师在游戏活动中的作用，教师还需要认真探究对儿童游戏的指导策略。 3、观察和评估游戏活动，观察是理解儿童游戏行为的关键，是有效指导幼儿游戏的前提，观察为评价游戏提供了翔实可靠的依据，为预防游戏提供了可参考的资料。    （四）教师要注意指导的策略； 1、角色游戏的指导： （1）为开展角色游戏做好准备工作； （2）丰富的现实生活经验是发展角色游戏的基础； （3）场地、设备、玩具和游戏材料，在发展角色游戏中起重要作用； （4）在角色游戏中，儿童是游戏的主人，教师是支持者和参谋，而不是指挥者； （5）以间接的指

6、导方法为主，帮助幼儿开展组织游戏。     2、表演游戏的指导： （1）选择适合的童话故事（要求健康活泼的思想内容，要有表演性、起伏的情节、角色的对话易于用动作表演）； （2）帮助儿童掌握游戏的内容、情节和人物形象特点； （3）帮助儿童组织游戏； （4）始终关心和支持儿童的游戏。     3、结构游戏的指导： （1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料； （2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能，处理好主导和主体的关系； （3）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果； （4）培养儿童正确对待游戏材料，交给儿童收放材料的方法，养成

7、良好的整理习惯。 4、幼儿玩具的投放和指导： （1）玩具的选择应具有教育性； （2）玩具选择应符合儿童身心发展水平； （3）玩具要符合卫生要求：无毒、色彩鲜艳、不易脱落、不易损坏； （4）游戏材料应由幼儿自己选择。 要求教师的指导“心中有目标”，采用师生互动的策略，积极地促进幼儿在游戏中的“中心”地位。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。例如：在游戏“传拍皮球”时，顽皮的幼儿难以遵守，一拿到皮球就想跑开圆圈自己拍，老师就请幼儿讲讲游戏的规则——拿到皮球拍一拍再接住球，然后传给下一位小朋友。顽皮的孩子为了能

8、再次参与游戏而只能遵守游戏规则，游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己，使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则