高中语文必修3必修4教学建议与多视角备课

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1、高中语文必修3、必修4教学建议与多视角备课鞍山市教师进修学院祝世峰aszsf4@126.com1.在政策与高考的契合点上加强文言诗文阅读能力的培养。2.重视学生独立阅读过程和对文本的整体把握。3.在独立阅读和整体把握的基础上，合理分布每一课的能力序列要点，重点突出地教学。4.多视角备课，优化阅读教学。加强文言诗文阅读能力的培养最近一篇“重磅”报道的节选——2016年乃至今后一段时间的高考内容的改革重点是教育者们都很关切的“敏感点”，也是未来高中教育改革的风向标。下文是教育部考试中心主任姜钢刊登在《中国高等教育杂志》上名为“坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革”的文章，梳理了

2、高考命题“一点四面”的改革主题，很具指导性。无论是其发言的身份，还是探讨的话题，堪称权威重磅。加强文言诗文阅读能力的培养节选一：加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观考查社会主义核心价值观，语文和文科综合等科目更具优势。语文可以通过从优秀文学作品中选取能够反映社会主义核心价值理念的试题材料，引导学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受、认同社会主义核心价值观深厚的内涵，并将之内化为行为准则。加强文言诗文阅读能力的培养节选二：加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感在高考命题中，要高度重视传

3、统文化对于立德树人的独特功能，弘扬和考查中国优秀传统文化，体现高考为国选材的重大使命。各学科在试题中都要对中国优秀传统文化有所体现。如语文、政治等科目可以考查学生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神等人文精神的理解，考查学生运用中华优秀传统文化内容，进行思考、体悟的能力。历史可以考查对中华文明长期历史进程中的事实观点、思想思潮的理解和判断等。地理可以考查对乡土意识、环境保护等理念的掌握。……加强文言诗文阅读能力的培养考查中国优秀传统文化，不是要简简单单地考查死记硬背的知识，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展，从而实现考试的社会意

4、义和现实目的。加强文言诗文阅读能力的培养高一以必修教材文言文篇章知识的内化和应用为主；高二进入选修后，在《中国古代诗歌散文欣赏》之外，还应开设《先秦诸子选读》，以领会、积累古人的思想。加强文言诗文阅读能力的培养1.增加学生直接接触文言文本的机会，加强教材（包括选修）文言诗文的诵读，强调熟读而成诵的自然过程，非高考考查篇目也应以熟读为目标，以形成牢固的文言语感。2.默写篇目越早过关越好，充分挖掘初中50篇段的价值，将它作为提升诗歌鉴赏能力的例题和文言文基本词汇的载体，让识记水平和阅读能力同时提升。3.加强文言高频实词的总结、积累和巩固，提高实际的文言阅读能力，提高笔译能力。加强文言

5、诗文阅读能力的培养4.文言文教学不能只关注文言知识，应强化其思想内容在立德树人方面所起的作用，汲取文言篇目中的精神营养，挖掘古人哲学思想的现代意义。在必修模块学完后应对其中的文言文单元思想内容加以梳理，以期成为学生的思想资源和写作素材。5.重视古代文化常识（如姓氏、名号、称谓、避讳、职官、科举、礼仪、风俗、天文、历法、地理、艺术、文娱、饮食、器用等方面）的集中学习和课堂渗透，集中学习应以老师编成材料让学生自学为宜。重视学生独立阅读过程和对文本的整体把握学生对文本有两个认知起点：一是相对宽松的状态下，独立、专注、完整地读一遍文本，并获得对文本最初的直接体验。一是通过简单的分析过程，

6、对文本的整体内容、结构形式有了宏观的把握。这两个起点搭建了阅读能力发展的最重要的两个平台。重视学生独立阅读过程和对文本的整体把握如何做好独立阅读和整体感知：课前：预学案（清除文面障碍、提供背景信息、提出整体性问题、为个性解读留白）课上：内容复述、畅谈感受、寻找问题、诵读课文。合理分布能力序列要点，重点突出地教学以能力立意为主的教学，教学内容必须有抓手，学生必须学有所得，学到的必须是实实在在的语文能力。在整体感知目标达到后，根据整体教学计划和文本特点，在能力序列中选择要点分布到各课中，从而确定本课的教学重点。合理分布能力序列要点，重点突出地教学1.《林黛玉进贾府》整体感知要点：A《

7、红楼梦》常识、《红楼梦》故事梗概、《红楼梦》人物关系图、贾府平面图B根据文本，在贾府平面图上画出林黛玉进贾府的行踪，并标明在何处见了何人。能力提升要点：A学习概括小说环境特点，体会怎样通过环境来表现人物群体的特征。B学习围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。C分析贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点及小说刻画这些人物的方法及效果（特别是语言描写）。合理分布能力序列要点，重点突出地教学2.《祝福》整体感知要点：A划分情节结构，并以祥林嫂为叙述视角复述故事情节。B初步概括祥林嫂的人物形