探讨如何提高英语听力能力的因素及训练方法

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1、探讨如何提高英语听力能力的因素及训练方法摘要：听力在语言教学和语言学习中具有重要作用。文章介绍几种影响学生听力能力的因素，以及对学生听力训练方法的思考，从而对提高学生听力能力进行进一步的探讨。关键词：听力能力因素训练方法听力在语言教学和语言学习中具有重要作用。目前，高职新生在听力理解上存在一些问题,，笔者结合教学实践，提出若干提高听力的方法。多年的教学经验告诉我们，有许多因素影响新生听力技巧的提高。分析起来，主要有以下几种：(1)心理障碍。心理障碍是指听的过程中干扰学生水平正常发挥的情绪因素。具体表现在听音时，由于心情过于紧张，听不懂，心里一着急，就更听不懂了。这种情况常出现在被提

2、问、小测或考试中。(2)缺乏语音知识。语音是语言的基本要素，要提高听力技巧，首先要过语音关。没有基本的语音知识，要提高听力是不可能的。学生中常见的语音知识缺乏包括：混淆重读和弱读的区分，混淆连读、同化音、省略音等的区分。(3)其他因素。母语干扰；听力题材和背景知识的影响因素；个体差异等。　　心理素质是一个人的心理承受能力的直接反映。如果一个人能够遇事不慌，泰然处之，从容地处理棘手问题，冷静面对困难，这个人的心理素质较好。解决听力的心理障碍因素也需要有较好的心理素质，这就要求教师在上听力课时应采取措施，多用鼓励的口气、引导和启发性的语言，尽可能地创造一个轻松的语言氛围，消除学生的紧张

3、情绪和顾虑。要使学生在轻松、愉快、自然的状态下感受听力材料，发挥想象，自如地运用听力技巧，达到最佳听力效果。平时多训练，习惯成自然，考试时学生自然不会怯场。扎实的语言基础知识(含语音、词汇、语法)是学好外语的重要保证，学生应重视打好语言基础。高职生在入学后，首先应掌握标准的语音语调，掌握语音知识，学会辨音，刻苦训练，纠正和克服母语带来的错音，努力掌握听音、辨词的技巧。学生还需要掌握足够的词汇量，应学会多看书，克服知识面窄小的缺陷。与此同时，要鼓励学生多阅读一些具有英美文化背景的中英文书籍，了解英语地域的人文地理、风土人情、价值观念等，以增强对跨文化知识的了解，消除由文化背景知识差异

4、造成的障碍因素，增强自信心，逐步提高听力。根据多年的教学实践，本人摸索出以下几种对学生进行听力训练的较好的方法：　　1.身体反应法。这是西方国家外语教学中颇有影响的一种教学法，根据婴儿习得母语而来。婴儿把观察到的动作和母亲说话的声音联系起来，作出语言反应。根据此教学理论，教学原则应是目标语言需通过动作和声音来表达。教师要善于演示动作，在讲解时注意形体语言教学，使学生能像婴儿学语那样理解目标语言，达到视听效果。　　2.对话法。在进行师生对话的训练中，要建立平等的师生关系。教师不要用批评、居高临下的口气说话。其对话的方式方法有以下几种：听后答问，一般疑问句可以用yes或no回答，特殊疑

5、问句听后要能答出所问的时间、地点、特征、特性；听后判断正误；听后填空；听后复读；听后以演示动作表达出来；听后以图表形式表示出来；听后猜答；听后写出；听后自由交谈。　　3.常听习得法。英语的听觉能力是凭借听力掌握英语信息的能力。常听外语广播的人，久而久之也能掌握外语。语言学家把这种大脑在语言环境中自觉地吸收语言信息的功能称为习得，即常听学习法。至于听力技巧可分为：储存、信息、记忆三个阶段。在储存阶段，教师要加强指导，进行听前辅导、扫清词汇障碍，保证学生在听的过程中没有生词；在信息阶段，讲解材料难点，使学生们对语篇有全面了解，并知道中心句和发展句的关系，了解段落之间的联系，理解整篇文章

6、的语法应用情况等。最后记忆阶段，要让学生用自己的语言复述材料的内容。只有这三个阶段密切配合，才能逐步提高学生的听觉认知能力。根据此原理，我们安装了一套无线电发射机专用于放听力材料，定时播放，让学生在课外休息时间反复听，直到听懂记住。这对提高学生的听力有极大帮助。4.语音辨析法。掌握发音特点，提高辨音能力，是提高英语听力最基本的技能。声音的特点含：音频、音长、音强、音弱、重音和语调等；辨音能力包括：正确认识音的长短、元音、相连音素、辅音和辅音连缀，以及语流中的弱读、重读、连读、同化、节奏和缩略语等。发音不好者，往往会听不懂听力材料，其原因就是在平时阅读、朗读和交际过程中没有养成良好的

7、发音习惯。　　听力理解一直是高职生学习英语的薄弱环节，培养和提高听力理解能力决非一朝一夕之事。学生听力能力的提高涉及多方面的因素，教师应在教学中综合考虑这些因素，有的放矢地采取不同的教学方法进行听力教学。当然，听力理解能力的提高仅靠每周两学时的听力课训练是远远不够的。教师应倡导学生进行课后常听训练，巩固和提高听力课所学到的听力技巧，培养良好的朗读习惯、掌握优美正确的语音语调，做到准确发音。只有通过自己的不断努力，听力理解能力才会有个大飞跃。