高中历史新课程的理性思考

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1、高中历史新课程的理性思考海南省海口实验中学刘剑上篇：急需的幸福我参加一个关于网络的征文，得了个二等奖，奖品是一台43厘米纯平显示器。抱着显示器回家，我却不太开心。在路上，我想起了从前看过的一部电影，片名好像是《小鞋子》。主人公小阿里在参加比赛时，一心只想跑第三名，以拿到梦寐以求的奖品———一双小鞋子。一、正确的教材观依据教材案例1：“照本宣科”的张老师和“用教材教”的魏老师课例：孝文帝改革拓展教材案例2：“斑羚飞渡”课例：抗日战争升华教材案例4：王泽钊老师的“新语文”课例：一战原因二、睿智的教学观用心“传道”案例5：“不跪着教书”长大后我就成了你专心“授业”案例6：怎样学英语

2、课例：欧美代议制精心“引疑”案例7：父亲的脚后跟课例：三民主义三、高远的教师观有“人格魅力”有“专业素养”案例8：“最受学生欢迎的十种老师”课例：我的教学我做主有“积极心态”案例9：“同学的差别”四、真挚的学生观民主＋爱心案例10：“爱心与教育”技巧＋耐心案例11：四块糖的故事宽容＋真心案例12：“曹操与袁绍的差别”中篇：木匠的门一个手艺非常好的木匠给自己家里做了一扇门，用料考究、实在，做工精致。一段时间后，门上的钉子锈了，木匠便找出钉子补上，门又完好如初，再过一段时间门轴坏了，木匠一一修好。若干年后，木匠家的门虽经无数次破损，但经过木匠的精心修理，仍坚固耐用，木匠对此感到相当

3、自豪。一、准确解读“目标”改变课程过于注重知识传授的倾向改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能改变课程管理过于集中的状况二、客观对待“问题”内容多、难度大、课时紧。知识、能力层次较低。版本多，教材很难把握。传统的学习习惯很难改变搜集资料力不从心。课程资源显得贫乏。三、尽快走出“误区”教“教材”与用教材“教”教学“模式”与教学“特色”满堂“灌”与满堂“问”课堂“活跃”与课堂“沉寂”“自主、合作、探究”学习“多媒体”的运用四

4、、教、学与“考”2007年海南历史高考试题2008年海南历史高考试题2009年海南历史高考试题专家眼中的优秀课例http://www.56.com/w46/album-aid-7494547下篇：在脚下多垫一块砖头刹那间，我的心被震了一下－－多么简单的事情啊：要想越过密密的人墙看到精彩的比赛，只要在脚下多垫些砖头。……其实，一个有理想的人只要不辞辛苦，默默地在自己脚下多垫些“砖头”，就一定能够看到自己渴望看到的风景，摘到挂在高处的那些诱人的果实。一、创设合理的教学情境精心设计导课，力图精彩课例：美术的辉煌合理创设问题情境课例：罗斯福新政二、整合挖掘课程资源恰当合理地运用多媒体手

5、段辅助教学课例：辛亥革命运用学生已有知识、经验，让学生激活我们的思维。课例：古代经济政策利用乡土历史资源进行历史教学课例：民族资本主义曲折发展三、转变教学、学习方式教师的主导作用课例：三民主义的形成学生的主体地位课例：希腊民主政治四、注重教学反思多积累课例：选修4复习勤思考课例：教学体会常实践案例13：母亲的“名言”五、注意教学细节语言和教态有亲和力发挥自身的特长、优势正确运用评价功能不追求形式，注意课堂教学的深度善于倾听学生忌把历史课讲成政治课结语：成功者和失败者的差异古时一个考生在考试前做了三个梦，第一个梦梦到自己在墙上种白菜；第二个梦梦见在下雨天，他戴了斗笠还打伞；第三个

6、梦梦到跟心爱的表妹躺在一起，但是背靠着背……谢谢!