红色影视资源的德育意义探析

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1、红色影视资源的德育意义探析中国广电总局推出的国庆60周年献礼巨作《建国大业》(2009)，是近年来红色影片的经典之作。《建国大业》用宏大叙事的手法，讲述从1946年抗战结束后至1949年中华人民共和国成立前夕发生的一系列历史事件。《建国大业》这一红色影视资源的扛鼎之作，不仅题材重大，而且采用了百余位华语影星零片酬出演的形式，充分展现了中国电影业的实力和影视教育从业者的爱国热情，所以《建国大业》甫一上映，便受到影视界和公众的强烈关注。自上个世纪40年代起，红色影片就开始进入公众的视野，《林海雪原》《烈火金刚》《红岩》《红色娘子军》《永

2、不消逝的电波》《渡江侦察记》《英雄儿女》《柳堡的故事》《苦菜花》《红旗谱》等一系列红色经典影片的诞生，组成了革命传统教育的系列专题，曾陪伴一代人走过青春岁月，成为他们永恒而难忘的青春记忆。进入上个世纪90年代之后，伴随着中国电影产业的改革与发展，以及现代中国核心道德价值观教育的需要，又一批如《建党伟业》《十月围城》《辛亥革命》《沂蒙六姐妹》《天安门》《萧华挺进冀鲁边》等一批优秀的红色影片相继出现，在继承红色影视文化优秀传统的同时，又不断开拓着红色影片的德育维度与向度，对新一代青年进行革命传统教育、塑造爱国理念有着不可替代的意义。　　

3、一、德育与红色影片的内在关联　　(一)红色影视的内涵在《新华字典》中，“红色”一词定义为“象征革命或觉悟高”，而在中华民族的风俗里，“红色”代表着吉祥、喜气、热烈、奔放、激情和种种正面含义，本文所论述的“红色影片”，是指具有革命思想和高度正能量的影片，这种“红色电影”中的“红色”，就是指始终流贯在影片中的饱含革命牺牲精神的血脉，是指对共产党领导下的革命斗争史和英雄人物的高度褒扬。“红色影片”在真善美的基本审美特征之下，对中国共产党领导下的中国近代历程进行多角度的弘扬与阐释，进行正面的讴歌与颂扬。从上个世纪的红色影片来看，可大致分为表

4、现某个历史时期(如《南征北战》《创业》《红旗谱》)、表现重大的历史事件(如《西安事变》《四渡赤水》《长征组歌》)、表现战争年代的传奇人物(如《狼牙山五壮士》《董存瑞》》《鸡毛信》)等三种类别，这些影片构成了红色影片的重要主题与多种向度，从而奠定了红色影片的教育体系与观众基础。　　以高度商品化和媒介化为标志的21世纪的到来，使得影视媒介作为文化传播的重要介质更加受到公众的关注。时代场域与时代话语的不同，形成了不同的教育理念与传媒热点，当占据着强势传媒的电影在人们的生活中越来越重要时，当更多的传媒介质与教育手段并轨之后，红色影片的教育场

5、域亦随之辽阔。正如毛攀云所说：“在大众文化场域下，唯有将红色经典与影视契合，才能广泛传播中国人民在革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神，建构中国现代核心价值体系。”[1]这种理念表明，电影是传递红色信息、普及红色理念的重要介质，是塑造中国现代道德风尚的便捷而实用的载体。这种理念，无疑是把红色影片的地位提高到进行传统道德教育、乃至重建社会主义道德观的标高上。　　(二)德育与红色影片的内在关联鲁洁教授认为，“在德育的社会性功能方面，除了我们过去强调的政治功能外，德育还具有经济功能、文化功能和自然性功能;在其个体性功能方面，除了一般的

6、个体品德发展功能外，还具有享用性功能。”[2]德育的社会性指的是社会上的每一个独立个体都是思想品德教育的对象，因此德育工作是一项具有全民普及性质的工作;其次，德育的经济功能是指德育可以教育青少年养成认真扎实、刻苦钻研、坚韧不拔的学习态度，进一步树立学科学、爱科学、用科学的品质，实现与当前的经济形势同步协调发展的进取意识;最后，德育的文化功能是指德育具有的文化陶冶和心理培育功能。总之，正确的德育观念对于个体的成长具有持之以恒的引导效果，在人生的任何一个阶段所接受的思想品德教育，都会对个体的世界观、人生观、价值观的建构起到重要作用，都将

7、形成长久的个体发展优势。因为“红色资源是中国共产党革命史与建设史的特有产物，是党和国家宝贵的精神文化遗产，它继承了中华民族优良的革命传统和民族精神，弘扬了革命先辈们的主流价值和理想信念，是社会主义核心价值体系的重要内容，是世界观、人生观、价值观教育的重要资源，天然的具有重大的育人价值”[3]，所以，红色影片植根于这种深厚的革命传统中，占据着最大的传统教育资源，体现的是现代社会的主流价值观，因而具备了上述公众核心道德教育价值。由新民主主义革命和社会主义建设过程积淀而成的红色故事，正是每一个个体、特别是青少年需要汲取的道德修养方面的营养

8、，也是产生群体的道德观并最终转化为群体自我约束能量的源泉。红色影片以“革命主义”和“英雄主义”为核心价值向度，在包含了爱国主义、集体主义、科学精神和高尚的道德情操的情节设计中，演绎出种种具有正面引导作用的人物和故事，展现出各种场合中的