规范教案编写锤炼教学语言

《规范教案编写锤炼教学语言》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、规范教案编写锤炼教学语言海口市教育研究培训院覃冰内容提要A.规范教案编写B.锤炼教学语言一、教案的概念定义一、教学语言的特征二、教案编写的原则二、教学语言的类别三、教案的具体内容三、教学语言的原则四、教案的基本结构四、教学语言形式美五、教案的主要格式五、教学语言音色美A.规范教案编写引子：古人云：凡事预则立，不预则废。覃冰老大人云：一个成功的教案，不一定能上出一节成功的课。但是，一节成功的课，一定有一个成功的教案。覃冰老大人再云：教案是教师教学设计的思维定型，是教学活动的书面表达形式，是课堂教学实施的蓝图。一、教案的概念定义教案

2、就是教学实施的方案。是教师为了有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文本。教案通常又叫课时方案、计划。教案的重要作用：促使教师深入理解教材的内容，准确把握教材的重难点，正确选择恰当的教学方法，合理支配课堂教学时间，有效组织课堂教学活动，稳步提高课堂教学质量。教案的学术价值：教学是一种创造性的劳动，一个优秀教案是设计者教育思想、教育理念、教育智慧、教学思路、教学经验、教学艺术的综合体现。教学设计与教案的区别教学设计：包括教案、学案、评价方式、教

3、学问题、教具应用等设计，所有与教学内容有关的设计都属于教学设计。因此，教学设计是一个泛化的概念。教案：是教学实施的计划和方案，是教学设计最核心的部分。教案的功能主要用于课堂教学，教学设计除了用于课堂教学以外，还可以供教师之间交流、借鉴、研讨。二、教案编写的原则1.科学性所谓科学性就是教师要依据课标要求，遵循学科规律，根据教材特点，结合学生实际，全盘考虑来确定教学目标、重点和难点。教学内容不能出现知识性错误（地理老师错误解释地球自转）。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。2.创新性教材是固定的，不能随意更改。教法是灵活的，可以随机

4、选择。教学有法，教无定法。教学要突出自己的个性特色。教师备课要广泛涉猎参考材料，充分利用教学资源，听取名家名师指点，吸取同行经验教训。教师要能“学百家，树一帜”，在深入钻研教材的基础上，独立思考，巧妙构思，精心设计，形成自己富有个性化的教案。3.差异性由于每位教师的知识、经验、特长、个性都有差异，教学工作又是一项创造性的工作。因此，写教案也不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，扬长避短，突出特色。教师的教案要根据本地区的特点，结合学校实际、学生实际而定位，做到因材施教。4.艺术性教案的艺术性主要指构思巧妙，学生在课堂上

5、不仅能学到知识，形成能力，而且能得到艺术欣赏和快乐体验。所以，教案的导语要新颖，结构要合理，内容要精彩，过渡要自然，教法要恰当，语言要精炼，达到立体教学效果。5.操作性教师在编写教案时，要从实际需要出发，充分考虑教案的可行性和可操作性。教案要结合学校实际，结合学生实际，教学目标要适中，教学容量要适度，要面向全体学生。6.变化性教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，因此教师不能死扣教案，要根据课堂的情况变化，改变原来的教学计划和方法。教师在备课时，应充分估计学生在课堂上可能会提出的问题，什么时候会提出问题，提出什么问题，老师应

6、该怎样引导。要考虑几种应变方案，做到手里有教案，心中有预案，能够随机应变。三、教案的具体内容（一）课题名称（本课的名称）（二）教学目标（教学中学生所预期达到的学习结果和标准）（三）教学重点（本课最重要的基础知识和基本技能）（四）教学难点（本课学习易产生困难和障碍的知识点）（五）课型说明（说明所属课型，拟定教法、学法）（六）课时计划（说明需要的课时节数及内容安排）（七）教学过程（说明教学的内容、方法、步骤）（八）作业布置（说明如何布置书面或口头作业）（九）板书设计（说明上课时板书的内容和形式）（十）教具准备（说明辅助教学所要使用的工

7、具）关于教学目标教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标对教学活动具有导向、指引、调控、测量、评价等功能。教学目标要完整、正确、具体，符合课程标准要求和学生实际，关注学生情感、态度与价值观。1.完整——目标内容要全面。（1）知识目标（掌握哪些基础知识）（2）技能目标（形成哪些基本技能）（3）情感目标（受到哪些人文教育）2.正确——遵循目标的原则。（1）科学性（符合课标和教材的要求）（2）层次性（识记、理解、应用、分析、综合、评价）（3）可测性（能够使用一定标准进行测量）（4）主体性（学生是目标行为的主体）例：“能熟记

8、和说出平方差公式。”“能运用平方差公式进行简便计算。”（5）集中性（不能过于繁多、过于细碎。三个为宜。）3.具体——体现目标的程度。例：“学生能够朗读散文。”（不具体）“学生能够有感情地朗读散文。”（具体）要说明是朗读、默读、有感情地朗读、精读还是