长方体、正方体表面积 教学反思

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1、长方体、正方体表面积教学反思[长方体、正方体表面积教学反思]

2、;background:argin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-indent:24.0pt;layout-grid-mode:char;background:argin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-indent:24.0pt;layout-grid-mode:char;background:es;宽’来计算呢？紧接着采用列表的形式，引导学生任取几个1平方厘米的正方形，拼的长方形，并填表。观察统计的数据，验证猜想，讨论小结出长方形面积计算的公式.在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间,

3、使学生的个性得到充分发展。长方形的面积计算公式，通过创设教学情境提出问题，然后由学生利用教师提供的学习材料……长方体、正方体表面积教学反思5　　第5篇《长方形和正方形的周长解决问题》教学反思　　〖预览〗《长方形和正方形的周长解决问题》教学反思团结小学王芬《长方形和正方形的周长·解决问题》这一课的教学是在学生已经完全掌握了求长方形和正方形的周长的方法的基础上进行的。在教学中教师要充分利用学生原有的知识经验，让学生通过动手操作，通过在小组里摆一摆、画一画、比一比、说一说、算一算等活动，利用小组合作学习贯穿整节课，让学生亲身经历探究新知的全过程，充分发挥学生在

4、课堂上的主体地位。下面谈谈上完这节课的一些感想：1、大胆放手，引导让学生进行探索研究，体现学生在学习上的主体地位。这节课的教学目标是在复习中进一步理解周长的意义，掌握长方形与正方形周长的计算方法，在解决问题的过程中，探究用操作、画图来表述数学问题的方法，初步体验几何直观的价值，从而培养学生运用操作、画图的直观手段分析问题、解决问题的能力，发展学生的几何直观能力。因此，在教学时我从1、个、2个、3个、4个小正方形拼长方形和正方形过渡到用16个小正方形拼成长方形和正方形，再从用边长1厘米的小正方形拼长方形和正方形过渡到用边长2厘米的小正方形拼长方形和正方形，

5、由浅入深，放手让学生自己开展探究，并由小组代表填表，汇报结论，让学生经历一次比较完整的探究过程，从中获得新知识。孩子们在汇报时，思路清晰，表述清楚。2、转变学生学习方式，提高学生……长方体、正方体表面积教学反思6　　第6篇《长方形，正方形面积的计算》教学反思　　〖预览〗本节课的教学内容是在学生已经认识了面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。教学重难点是长方形和正方形面积计算公式的推导。根据教学目标，在教学中我重视学生的动手实践、合作探究和交流，让学生在轻松愉快的学习环境中完成学习任务。在进行“长方形面积计算方法”的推导时，我组织学生以小组为单位

6、，在组内通过计算自己课前准备好的长方形的面积，从而发现长方形面积计算的公式。学生通过实践总结出长方形面积计算的公式，再由长方形与正方形的关系，推导出正方形的公式。通过让学生“做”数学，逐步达成使学生既知道长、正方形的面积公式，又在大脑中建立起为什么长、正方形的面积公式是“长宽”和“边长边长”的表象，较好地获得对计算方法的理解，并为估算方法的形成作铺垫。……长方体、正方体表面积教学反思7　　第7篇“长方体和正方体的体积计算(二)”教学反思　　〖预览〗第二单元（长方体和正方体）第八课时（长方体和正方体的体积计算(二)）今天教学的是长方体和正方体的通用公式（以

7、前教学时都这样叫）。长方体（或正方体）的体积＝底面积高这节课的内容都是在学生已的知识基础进行的，学生心中有体积公式，底面积的认识，学生学习这一部分的内容很是容易，只要适当点引，学生都能掌握好这一知识。内容是很简单，但是还是有些地方值得在教学中注意，我想谈下面三点：第一：“底面积”前后好像重复今天教材２７页第一行就是“底面积”的定义。接下来，追问：怎样计算长方体和正方体的底面积？再打开书到前面的练习三，其中的第５题：分别计算出下图中长方体、正方体的底面的面积。在这题里，既有形象的直观图，又有“底面”一词，当时学生就能熟练计算底面积了，为什么一直到今天才好像

8、又像从未算过似的那样，又来一遍呢？记得那一条，当时还是花了一些时间的，对于这两处