关于创新教学模式，构建基础力学和谐课堂

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1、关于创新教学模式，构建基础力学和谐课堂论文关键词：创新教学模式基础力学和谐课堂　　论文摘要：结合基础力学教学实际，论述了通过以学生为主体，以教师为主导，采取多种有效教学方式，激发学生学习积极性，营造互动和谐的教学氛围，不断提高学生的综合素质，来创新教学模式，探索构建和谐课堂，努力使传统课堂教学中的教学内容、教学方法、师生关系、课堂氛围等要素间处于协调和谐状态。　　党的十六大提出建设社会主义和谐社会的要求，党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，要“大力实施科教兴国和人才强国战略，全面实施素

2、质教育，深化教育改革，提高教育质量”。作为高校的一线教师贯彻落实十六届六中全会精神，首要的是要创新教学模式，探索构建和谐课堂，努力使传统课堂教学中的教学内容、教学方法、师生关系、课堂氛围等要素间处于相互依存、相互协调、相互促进的状态，促进教学结构、教学模式、教学质量的和谐发展，实现学生掌握知识、运用知识和开发创造力的有机统一。　　基础力学是工科大学重要的技术基础课，如何创新教学模式，构建基础力学和谐课堂，笔者在多年的教学实践中进行了有益的尝试和探索。通过以学生为主体，以教师为主导，采取多种有效教学方式，努力激发学生学习积极性，营造互

3、动和谐的教学氛围，不断提高学生的综合素质，来构建和谐课堂。通过教师的积极引导，通过学生的思维，引导学生主动探究知识的形成和发展过程，努力形成在教师激励和指导下的学生主动学习的互动过程，不仅使学生学到“知识”，更重要的是培养学生的“学习能力”。　　一、努力激发学生的学习积极性　　学习兴趣是学习的生命力、源动力。学生只有产生兴趣，才能充分发挥主观能动性，产生学习积极性；只有怀着好奇心和求知欲，自觉地投入到学习过程中来，才能主动地去学习知识、掌握知识和运用知识，才会提高学习效率，学习上才会卓有成效。从多年的教学实践看，一部分学生对力学缺乏

4、的恰恰就是兴趣，当然就学不好。因此，构建和谐课堂，教师首要的任务就是努力激发学生的学习积极性。　　(1)理论联系实际，引入日常生活中的力学现象。理论知识与日常生活实际相结合是激发兴趣的重要手段。在《理论力学》的教学中，可以适当地穿插一些生活中的“身边力学”。例如“走路中的力学”，“倒立鸡蛋”的道理，“倒啤酒的学问”，“硬骨鱼、软骨鱼及海兽获得升力的力学”等，学生们对这些生活、生理现象都非常感兴趣。这些看似简单，就发生在我们身边的司空见惯的现象，都可以用我们学过的力学知识来解释。日常生活中许多现象都与力学有着千丝万缕的联系，学生从中可

5、以领会到力学的重要性和趣味性，进而锻炼学生用力学知识解释一些身边现象，达到学以致用、理论联系实际的目的，起到抛砖引玉的作用。　　(2)结合典型案例，引入热点工程背景。在多媒体教学中列举一些实用、热点的工程案例。《材料力学》研究的主要内容是结构的破坏，所以在《材料力学》的教学中，可以引入一些大家非常熟悉并且感兴趣的与结构破坏有关的灾难性事件，让学生分析其破坏的原因。例如，被称为“不沉之船”的豪华游轮“泰坦尼克号”在短短3小时内就被海水吞没；美国“哥伦比亚号”航天飞机在结束了为期16天的太空科学试验任务后，返回地球途中在美国得克萨斯州北

6、部上空解体坠毁，机上7名宇航员全部遇难，这些事件案例都与材料结构破坏有关。引入典型案例可以收到很好的教学效果：一方面学生感到很新鲜，学习兴趣很大；另一方面，学生会领悟到复杂的实际工程问题是由一个个简单的、就存在我们身边的力学现象所组成的，让学生们体会到力学实际上也是看得见、摸得着的东西，改变以往那种认为力学就是一些抽象的、深奥的理论的印象。实践证明，这是一种激发学习兴趣的较好方法。　　二、积极探索多种有效的教学方式　　(1)采用以提问为主的启发式教学方式，实现教师引导与学生主动性思考的和谐统一。启发式教学是培养学生创造性的一种方法，

7、通过教师的启发、引导，达到学生独立思考，主动获取知识的目的。提问是启发式教学的主要方法。旨在激发学生深入思考产生创造性思维的提问可采取如下两种形式：一是用类比来激发，提出相互类比的事物，比较分析两者的异同，从而让学生清楚地把握各自的本质。例如讲授定轴转动微分方程时，用平动时的微分方程来类比，即Mac=∑与Joe=∑M0()类比；二是用限定来激发，使学生只能按照一定的思路去思考某些问题，这是具有具体方向的提问。例如讲授拉氏方程推导时，因为问题很复杂，学生很难想到是如何推导出来的，采取这种方式效果较好。(2)增加计算机辅助教学，实现传统

8、教学方式与现代应用技术的有机结合。传统的基础力学教学内容和方式仍沿用过去的教学体系，主要以力学基本理论和传统的力学手算为主，而手算所能够解决的问题毕竟有限。随着计算机技术在力学实际工程中的应用，计算机仿真软件已经使得许多复杂的力学计算