“汉语”拼音教学浅见

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1、“汉语”拼音教学浅见汉语拼音教学浅见汉语拼音是小学语文教学的一项重要任务，这项任务是以拼音识字为途径，提前阅读为宗旨，充分发挥汉语拼音的多功能作用，达到识字，阅读，写作同步进行。为全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展，为他们的终身学习、生活、工作，在语文方面奠定基础，要实现这一目的，关键又在于汉语拼音关。　　下面仅就拼音教学，谈一下自己的体会。　　一、寓学于乐，培养记忆能力　　拼音教学比较枯燥、乏味，而学生年龄小，注意力易分散，要在有限的时间内掌握23个声母，24个韵母和整体认读，准确拼读音节并正确书写，对于农村小小蒙童来说有很大困难，基于这点，教师必须掌握一

2、定的方法，激发学习兴趣，使小小蒙童能轻松、愉快、有效地掌握汉语拼音。本文由论文联盟.L.收集整理　　在学习汉语拼音之前，我采取编儿歌和谈话方式激发学生学习兴趣，读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，叫我说好普通话，我决心学好它。小朋友，你们想学会看图书，上网聊天，查资料，写作文吗？想！学生异口同声地说。可是我们不识字怎么办呀！别着急，这里有一个很好的朋友能帮你们的忙，你们猜这个朋友是谁？它就是汉语拼音，你们愿意和它交朋友吗？愿意好！学好汉语拼音，就能识字，就能写作文了。学生听后，个个跃跃欲试，脸露笑容，似乎在说，老师你教吧，我们一定会好好地学。　　在教学韵母时，我除利用学生感兴趣的幻灯

3、片外，还依据韵母字形的特征，给每个韵母编个顺口溜，以趣助记。如学ai时，我编了一个小a和小i，紧挨在一起，ai，ai，ai。又如学Ei时，编成小鹅叫小i，ei，ei，ei，来这里。这样，只用较短的时间，学生就记住了所学的韵母。学生学得有趣，记得牢固。在此基础上，在巩固中，为照顾差生，展开生动的找朋友的游戏式教学，例如：一个同学拿出有声母或复韵母aieiui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：你的朋友在这里。然后组成音节拼读。然后，趁势启发激励学生们编顺口溜。有的学生给ao编成小a小o真要好，同穿一件大棉袄，aoaoao。有的给ui编成乌鸦给i打

4、电话，就uiuiui，你是谁？uiuiui。由此，班里出现顺口溜热，课堂课外学生常把它挂在嘴边。　　在拼音教学中，启发学生灵活识记，努力做到寓学于乐，使小学生产生浓厚的学习兴趣，学习效果越来越好。　　二、运用比较，培养辨析能。　　俄国教育家乌申斯基说过：比较是一切理解和一切思维的基础。根据教材，我引导学生对一些易混淆的字母进行比较，以加深理解和记忆。例如：在拼音教学中，我把字母的书写集中起来教。bd，pq一组，并编上顺口溜，右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。又例如教学，iu和ui一组，老师提问：谁有好办法记住iu和ui呢？iu和ui相反噢，他们是一对好兄弟，

5、你们分得出他们俩吗？有的读对了，有的读错了，但大家都及时帮助他改正错误。请同学们注意：不管是ui还是iu，他俩都是u的儿子。同学们哈哈大笑，就这样只要老师善于引导对比指出，学生就弄清楚了。学过一段时间，学生都欣喜地说：拼音字母好记好学！学生掌握了比较的方法，有了推类意识，一堂课的效率就相对高出很多。　　三、加强引导，培养阅读能力　　一年级的小学生，学会了汉语拼音就已初步掌握了阅读工具，就能凭借这桥梁步入阅读。这时，我有目的地选择了一些加注的汉语拼音，符合儿童口味的画报和儿童读物片段，让他们运用自己学过的拼音知识进行试读，同时，对基础较差的同学，让基础好的与他成立互动小组，开展一帮一、一对

6、红比赛。我还为班上每个同学制作了表格贴在墙上，读完了一篇文章便奖励一朵小红花。学生兴致高，慢慢地，大部分学生能讲出所读的文章的大概意思，有的还能丢开书把小故事讲给同学听。例如：班上学生最爱听的流行小故事《生金蛋的鸡》《狡猾的狐狸》，就是小学生借助拼音从课外学来的。这样一来，较差的同学收获了成功的喜悦，较好的同学也进一步得到了提高，于是，小朋友欣然自得。这样，学生不仅巩固了汉语拼音，而且学生的阅读能力得到了提高。　　一年级的小学生，识记、辨析、阅读能力虽然还不具备，只要教师能把握好拼音教学，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，把枯燥的汉语拼音变得生动有趣，我认为前景是可观的。