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时间:2018-11-27
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1、第一课时 一、“走近圆明园” 1.我住在清华园,在离我家50米的地方,有一片废墟,叫(板书“圆明园”)。打开书,看这两幅废墟图,你会有怎样的感受?这些感受源于一个词──毁灭(板书,指导学生注意笔顺)。从题目看,重点写的是“毁灭”。再读课题。 2.让我们走近圆明园。读课文。 (1)注意指导书中的生字,提示文中的连接词及分号等。 (2)板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北;众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。 (3)可以读读第129页的词语盘点,老师把以上词语补充完整。 3.从最后一段课文引
2、入:这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度?(提示连接词“是……也是……”和“文化”) 4.圆明园里究竟有些什么,说毁灭的是不可估量的价值?(加问号)让我们一起“走进圆明园”。 二、“走进圆明园” (一)体会圆明园“不可估量”的价值 1.同学们知道圆明园的面积有多大吗?据老师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室?这么大的面积,有些什么?(圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。) 2.课文1-4段,说说圆明园有些什么。 (1)抓“三园”,理解“
3、众星拱月”(看图,不愧是万园之园!) (2)有……也有……(看图,金碧辉煌。大到宏大无比,小到精美绝伦。) (3)有……也有……(看图,理解象征。既有城市的,也有乡村的,尽收眼底。) (4)不仅有……还有……(看图,西洋景观。空间上,既有国内,又有国外。) (5)上自……下至……(看图,珍宝字画。时间上,展示几千年的精华。) 3.圆明园浓缩着“天南海北”的精华!用成语概括:应有尽有、成千上万、数不胜数…… 教学设计与评析JIAOXUESHEJIYUPINGXI语文(五年级)培训资料4.圆明园的价值,涵
4、盖文学、绘画、雕塑、建筑等,真是“不可估量”,不愧是“举世闻名”。 5.所以说,圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 6.那好,读课文,让我们感到,通过你的介绍,它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。(引领学生注意体会那些连接词,读出一种自豪感。) 第二课时 1.圆明园举世闻名,是博物馆,也是艺术馆。一说到“艺术”,就会想到──(美) 2.回味“众星拱月”的万园之园── 3.回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁── 4.回味“象征”城市风光和山乡村野── 5.不仅仅这些,圆明园还有著名的四十个
5、景点呢。我们只选20处景观看一看。(课件) (1)如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天? (2)先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。(课件) (3)再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。(课件) 6.法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢?(课件) 7.书中概括地说──“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。” 8.现在,回过头来再读课文,让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。(读略) 9.把书上概括圆明园的两句话用“是……也是……”连起来变成一句话。 10.朗读,陶醉
6、在这瑰宝和精华之中!(读略) 11.面对这人间奇迹,你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么?(“文化”。) (二)体会圆明园的“不可估量的损失” 1.然而(引读课文):1860年10月6日── 2.“统统”掠走,是怎么“掠”? 3.有没有查到资料的,举个例子说说?出示一段真实的资料,请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。 4.实在运不走的就“任意”毁坏,是怎么“毁”的? 5.根据学生所说,再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。 6.这还没完,敌人为了销毁罪证,放火把圆明园烧了,大火烧了
7、三天三夜,圆明园只剩一片灰烬!(课件:抢劫) 7.至此,圆明园“没有了”──(把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如,圆明园中,“没有了”金碧辉煌的殿堂,“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……;没有了……也没有了……,没有了……还没有了……) 8.出示书中的句子,用变化了的连接词再说话。比如,金碧辉煌的殿堂──“没有了”等。 9.作为法国人的作家雨果,是怎么看待自己国家的行为呢?(默读雨果的文章,找出文中的句子概括。) 10.再读最后一段。(略) 11.圆明园化作一片灰烬。那么
8、,圆明园毁灭的究竟是什么?(文化!) 12.现在你明白了,文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌?(没有这些“有”,怎么体会到“举世闻名”,怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华?正因为深切体会到这些“拥有”,才会更加痛心。) 13.集体朗诵或背诵三四自然段。永远留在心中。 14.越是回味,越是不住感慨。所以,最后,请全体同学再读这句话,告诉自己,告诉天下所有的人!(读总起句。) 三、“走出圆明园” 1.回过头来再看书的插图:圆明园里,荒野的风
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