茅坪学校教育发展三年远景规划和目标

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1、茅坪学校教育发展三年远景规划和目标（2018——2021年） 序言：为全面推进义务教育均衡发展，把“教育督导”工作不断引向深入，巩固“两基”成果，深入贯彻落实《义务教育法》推动义务教育科学发展，实施素质教育，构建村校和谐，师生和谐的育人环境，本着把党的惠民政策送到千家万户，让每位适龄儿童都能享受到公平、公正、合理的教育资源，特制定此三年远景规划和目标。 一、指导思想 1、以“三个代表”重要思想，科学发展，村校和谐、师生和谐为指针，贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要》

2、和新《师德规范》，以深化教育管理改革，提高教育教学质量为宗旨，以创建“文明校园”，建设“村校和谐”、“师生和谐”为目标，使“学生整体得到全面发展”、“教育教学质量稳步提高”、“建设教育强镇兴校”，实施义务教育均衡发展和“教育督导”工作是此规划的中心任务。 2、以贯彻和落实龙山县人民政府、龙山县教体局对义务教育均衡发展和“教育督导”工作的总体要求，实践“管理、安全、健康、卫生、稳定、质量、团结、和谐、发展”的“十八字”方针，开展义务教育均衡发展工作。3、以全面学习和落实龙山县人民政府领导在全县教育工作会议上的讲话内容

3、和龙山县教体局教育督导培训会的工作要求为抓手，促进学校义务教育均衡发展和“教育督导”工作，办群众满意的教育。 4、以“学校工作计划”及“年度工作思路为具体任务抓”“均衡发展”和“教育督导”工作。 二、基本情况 茅坪学校位于209国道茅坪乡龙冠村，校址历史源长（1952年建校），位置优越，是理想的学习、求知场所。学校现有学生337人左右，教师60余人，其中高级职称5人，中级职称7人，中共党员5人，具备大专以上学历者7人，学校拥有教学楼2栋，建筑总面积696平方米，宿办综合楼1栋，建筑为面积500平方米，属于无B、C、

4、D级危房的校舍。多年来，在上级领导的关怀下，在县、乡领导的高度重视下，校容校貌得到极大的改观，硬件建设有了极大的改善。近期以来，学校管理与育人质量有了长足发展，得到了上级领导及社会的好评。 存在问题 1、师资队伍的整体合力与教师综合素质有待提高和加强。 2、办学条件与办公设施依然陈旧落后。 3、校园美化、硬化不到位，办学品位不高，“三爱”教育有待落实。 4、校园周边环境不够理想，存在不安全隐患。 5、制度不够健全，为依法治校设置了诸多障碍。 以上这些问题不同程度影响了茅坪学校的质量和发展，为义务教育均衡发展目标埋下

5、了隐患。困难是暂时的，我们坚信在各级领导以及茅坪乡党委政府的大力支持下，一定能够克服一切困难，全体教师一定能从自身做起，内练素质，外树形象，为实施义务教育均衡发展和“教育督导”工作，为创办文明和谐校园，办人民群众满意的教育，实现教育城乡（镇）一体化发展，将是我们不懈地追求。 三、奋斗目标 （一）办学规划 1、普及九年义务教育，逐步普及学前教育。 茅坪学校辐射组九个村民小组，我们将发动全校教师深入村组农舍，了解掌握适龄儿童情况，落实包组入户政策，认真做好“保学控辍”工作，力争入学率为100%，辍学率为0。 2、努力改

6、善办学办公条件，美化、硬化校园，改善育人内外大环境，提升农村九年制学校办学品位。 （二）师资规划1、进修培训与学历提高：三年来全体教师要全部参加区局组织的“阳光师训”活动，鼓励教师进行学历提高，要求全体教师参加课改培训、计算机培训、远教培训，从整体上提高教师综合业务素质，为提高育人质量打基础。2、学校管理与教育教学质量是教育工作中的长期性工作，均衡发展阶段政治任务，要落实两手抓，两手都要硬的工作作风，要努力做到两不误，两促进，要全面提升育人质量，全面推动素质教育，竭力实践“软件不失分”的承诺。 3、加强“质量、安全

7、、稳定、团结、和谐”的意识。全体师生要把安全工作放在首位，常抓安全教育，落实安全制度，要深入人心，警钟长鸣，执行安全责任一票否决制，对安全工作要求的每一个职能部门、职能责任人、职能主体要确保万无一失，创建平安和谐校园。更要让安全工作的方方面面服务于师生，服务于育人质量的提高。坚决执行收费违规一票否决制，不折不扣地执行质量低劣惩戒制，加强收费财务管理，促使育人质量再上新台阶。 4、进一步推进校务公开、财务公开、教务公开，推动民主管理、民主决策、民主理财的进程，成立工会小组，加强参议监督。 5、继续加强过程管理，完善班

8、子成员和教师量化考核细则，制度要做到规范化、科学化、人性化、人文化。对每位教师的工作要有客观、公正的评价，全面落实以实定绩原则，要打破干好干坏一个样，干与不干一个样的恶习和工作作风。对于完成本职工作不力的，瞎煽动、瞎捣乱、破坏团结稳定安全发展的，要坚决予以打击。6、加强校园文化建设，要重新组建少队部，发挥少队育人职能，利用广播、演讲等形式积极开展学生喜闻乐见