2014高中化学教学论文

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1、2014高中化学教学论文2014高中化学教学论文小编为您整理了高中化学教学论文，网站内容每天更新，欢迎大家时时关注哦!新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.高中化学教学的有效,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能

2、力,形成正确的情感态度与价值观的过程。一、有效教学的理念有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,这一概念频繁地出现在英语教育文献之中,引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出也是教学是艺术还是科学之争的产物。教学是艺术,这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的、没有公共的方法的行为,一种凭良心行事的、约定俗成的行为,主张影响教学过程的因素是复杂的,教学结果是丰富的,难以用科学的方法进行研究。但是,随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人

3、们才明确地提出,教学也是科学。也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。在新课程理念下,我们对教学有效性的理解是:1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否,要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生

4、的发展,教师必须树立学生的主体地位,具有一切为了学生发展的思想,在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。2、教学有效性要关注教学效益,它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时,应充分考虑教学效益的问题,不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中,特别是在新课程的理念下,教师教学观念的变革,教师采取的教学策略,教师对教学批判反思的能力,这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。4、教学有效性以学生

5、学习方式的转变为条件,促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习,使学生有效学习,实现提高教学效率的目标。5、教学的有效性还要关注教师的教学策略。在保证教学有效性的条件中,教师的教学策略占有重要的地位。教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。高中化学专题活动的实践与思考小编为您整理了高中化学专题活动的实践与思考，网站内容每天更新，欢迎大家时时关注哦!随着高中化学教材的不断更新换代，教材中的内容已经比传统的高中化学教材丰富许多。很多教学内容对于学生的知识面的拓展、思维能力的提高都能够起到积极的作

6、用。但是学科内容的丰富性和课时的有限性的矛盾之下，如何将丰富的学科内容用好已经成为几乎所有高中化学教者困惑的问题，在有限的课时下，很多教者不得不忍痛置丰富的学科内容于不顾。到最后还是教材仅是教材。作为教者应当以先进的教学理念将丰富的学科内容运用好。而专题活动的教学模式就是运用好学科内容的一把钥匙，我们要巧妙的运用专题活动灵动的处理教材丰富教学活动促进学生全面发展。专题活动的核心在于两个方面，首先是适，专题活动的设计者在认真研究学科内容的基础之上灵活适当的提炼出容量适当、切在学生最近发展区、有一定探究空间的教学内容和

7、方法。其次是专，在精心的经过修改、删减、合并、创新等多种方法对教学内容进行深加工，加工最后的内容一定是有明确目标的，可以多角度研究的内容。高中学生毕竟知识基础较为薄弱能力跟经验不足，视野也不是很开阔所以专题活动，可以从多角度进行探究，但是，切入点一定要小，在专题活动的学生要能够主动的参与多开口、多动脑、多探究。让各种感官合作服务于学习。然而，如何才能让学生喜欢专题教学，让教学设计有所得呢?认为，问题的关键是专题教学的设计必须具有实践性、多元化和思维空间，并鼓励课堂教学的不断创新。一、专题要注重实践性行中求发展?实践

8、出真知，确实是这样的情况，不管教材、课本设计的如何精妙，不经过学生的学习实践，是没有办法内化为学生的实际知识与能力的。不管什么知识也只有经过实践的检验才能真正彰显知识的价值。尤其是在化学学科中。化学的即时实践性很强，通过专题活动的实践，学生可以在实践中运用刚学过的知识，并寻找到探究更多新知识的动力，获得知识实践的第一手经验，可以说这是新知识学习之后的认知的二