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时间:2018-11-27
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1、“一带一路”背景下电子商务课程教学改革探讨摘要:为满足“一带一路”契机下跨境电商对电子商务人才的需求,对现有电子商务课程现状及存在的问题进行分析,并据此提出电子商务课程教学改革模式,最后提出相应的对策与建议,旨在为我国电子商务人才培养体系的构建提供理论基础。中国2/vie 关键词:一带一路;电子商务课程;教学模式改革 中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.ki.16723198.2017.04.074 1引言 随着“一带一路”战略的有序推进,目前我国已与30多个沿线国家签订了共建“一带一路”合作协议,跨境电商更加常态化
2、,而当前我国高校电子商务教学模式,并不能满足经济全球化对电商人才的需要,新疆作为“一带一路”的核心战略区域,凭借“五口通八国,一路连欧亚”地理优势,打开我国与周边国家对外贸易的大门,加之“互联网+”时代的到来,电子商务教学领域受到很大的冲击,为实现“一带一路”的可持续发展,高校迫切需要打破传统电商授课模式,立足于服务当地社会经济发展,培养符合“一带一路”对外贸易的复合型电子商务人才。 2当前高校电子商务课程概况及存在问题 随着互联网的迅速发展,目前已有很多高校开设电子商务专业,同时在高校一些经管类专业也开设了电子商务课程,《电子商务概论》是电子
3、商务专业的基础课程,如今在“一带一路”背景下,由于跨境电商的崛起,对电子商务人才也有了新的要求,但目前电子商务课程存在很多不足,主要表现在以下方面。 2.1电子商务课程缺乏实践教学 大多数高校在电子商务人才培养方面,过多的关注理论学习,而忽略了实践教学,很多电子商务专业学生在毕业就业时,往往因为没有实践经验而被拒之门外,同时单一的课程教学,效率低下,并不能满足学生对电子商务专业知识的需求,另外受传统教学思想的禁锢,电子商务课程大多局限于教师课堂填鸭式的灌输,限制了学生创新思维能力的发展。 2.2电子商务课程与企业人才需求脱节 “互联网+”时
4、代的到来,电子商务知识更新速度很快,而现有的电子商务教材知识更新速度较慢,与企业对电子商务人才需求脱节,同时在教学过程中知识拓展面较窄,使电子商务人才具备的技能与当前企业人才需求不匹配。 2.3电子商务课程忽略多语种课程设置 随着“一带一路”深入实施,跨境电商等对外贸易加速发展,但当前电子商务课程忽略了跨境电商模块,在专业学习上忽略了外语模块,尤其在新疆,维汉与英汉的双语人才极其匮乏,语言沟通是商务贸易的关键环节,而现行电子商务课程设置忽略了对小语种的学习,这将直接阻碍电子商务人才体系的培养。 2.4电子商务模拟软件功能不全 当前大多高校在
5、开展电子商务实践教学时,多引入电子商务模拟系统软件或ERP应用软件,这类软件虽然能够让学生更容易理解理论课程中的知识点,可以使学生更容易掌握网上购物、网上交易等网上电子交易操作流程,但是这种模拟实践教学与现实当中的企业交易存在差异,模拟软件中的网上交易只是一些简单的操作流程,学生无法掌握整个企业的网上交易流程,另外电子商务模拟软件系统仿真性不强,实践操作过程中存在很多不足,需要不断的完善与创新。 3电子商务课程教学改革模式 新疆作为“一带一路”的核心区域,与周边沿线国家的对外贸易越来越多,面对当前高校电子商务课程中存在的诸多不足,电子商务课程有
6、必要进行教学模式的改革,具体改革从以下几个方面进行。 3.1更新电子商务教材知识内容 “互联网+”时代的到来,加快了各种信息技术的更新速度,在“一带一路”契机下,跨境电商的发展急需一批专业化程度较高的电子商务人才,而当前大部分高校电子商务教材知识更新速度过慢,与实际市场运行模式脱节严重,致使高校培养的电子商务人才无法与市场需求相匹配,无法胜任相应的工作岗位。 3.2完善电子商务模拟软件 在电子商务实践课程中,让学生利用电子商务模拟软件模拟真实的电子商务环境,进行网上购物与支付,同时鼓励学生在淘宝网学习开设淘宝店,进行店面 装修与电子商务交
7、易,充分利用淘宝购物、微店等学习电子商务交易流程,提升学生电子商务实践能力与创新思维能力,有助于大学生未来的就业与创业。 3.3电子商务课程设置加入多语种 在“一带一路”背景下,跨境电商发展迅速,但是在新疆,具备维汉与英汉语言能力的电子商务人才尚不多见,在跨境电子商务交易时存在诸多障碍,这就需要在今后的电子商务课程设置中结合当地实际情况,加入多语种课程的设置,培养符合当地实际需求的电子商务人才,为新疆的社会经济发展服务。 3.4联合电子商务创业园,增加校企实践教学 为了提高学生与企业人才需求的匹配度,在电子商务课程设置中,应以理论与实践相结
8、合模式进行授课,同�r也要为学生提供相应的实践基地,学校可以联合当地的电子商务创业园、电商公司及外贸公司建立实践基地,让学
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