历史新课改教学中的点滴启示

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1、历史新课改教学中的点滴启示随着新课程改革的开展，高中各科的教学内容有了很大的改变。尤其是历史科目的改革更是大刀阔斧。由原来的编年体的编书体例变为模块式教学，并且增加了不少的相关史料，使历史课本上有了一些在学术界已经很成熟的学术观点的渗透。所以，这次课改远不止是教材的改变，其深度和广度可以说是历次课改之最。就现行的人民版高一历史教材而言，与以往的历史课本相比较出现了以下几个特点。第一，改变了以往的课程目标，反对过去只注重知识传授。新教材强调知识和技能，在课堂学习的同时加入了一些佐证这些结论的史料，使学生在学习历史的时候不再是干巴巴的只记住历史结论。过去的课本只是明确地告诉学生什

2、么事情发生在什么时间，产生了什么影响；现在则不强调对史实的记忆，而是让学生结合史实，自己得出结论，或让学生自己设计学习方案以获取历史知识，从而形成正确的思维方式和价值观。第二，从具体课程内容上看，强调改变过去的教育模式，让学生更多的学习与生活科技相联系的“活”的知识。在实施过程中，强调变“要学生学”为“学生要学”。从而刺激学生的学习兴趣，让学生乐于学习，勤于思考。成为学习的主人。第三，在课程评价方面，以前的评价过于强调考试的选拔功能，现在强调评价是为了促进学生的全面发展。评价方式既有基础知识的检验，也有基本能力的考查，还有社会实践的测评。教师作为教学活动的主体，是课堂学习的领

3、导。面对新课改的情况，对教师也提出了新的要求。新教材是一把“双刃剑”，作为一名一线教师也必须有跟上改革的潮流。首先，教师要有充足的知识储备。教学需要一碗水，老师就必须有一桶水的知识储备。新课标规定高中历史必修课分三个学习模块、四个学习主题（政治、经济、思想文化和科学技术）共计25项学习内容。选修分为六个学习模块，这么众多知识的教授，就要求教师必须要有充足的知识储备。老师要多涉猎历史知识和一些原始史料，并且对这些内容进行深入的分析，不只是在“量”上掌握还必须在“质”上进行把握。从而在教学的时候站在高处，有一种“高屋建瓴”的感觉，把历史课教好。其次，注意现代网络技术的运用。现在的

4、社会是一个处处充斥着网络文化的社会。历史从广义上讲，凡是过去发生过的一切的事情都是历史，上包天文，下括地理。无所不包。历史教师必须精通本专业知识，并且兼容并蓄，博大精深，光有历史课本上的知识把握是不够的，所以，作为教师也必须广泛的学习各方面的知识，充分利用网上资源不断的丰富自己。尤其是现在信息时代，资源共享已经到了一个很高的程度。充分利用网上资源，可以达到知识在不同地域的充分交流，从而使各地的同学科教师能有一个很好的知识交流，既丰富了自己又使知识共享。再次，多多关注学术界的发展。历史教学中有很多的学术观点的渗透，作为一名一线教师应该多多关注学术界的动态。要达到这一点就必须多多

5、与学术界接触。要做到这一点最好的就是一线教师多到高等院校进行学习。这样就在教育学生的同时丰富自身知识。而且通过这种知识的交换可以使学术界的一些观点达到普及的目的，不再束之高阁，无人问津。作为一名传到授业解惑的师者，光有知识的储备是不行的。还要把自己的知识真正的传播出去,这样老师就必须改变过去的教学模式。改变传统的教学模式就是要把现代的教育手段融合的传统的教育中去，使传统和教育紧密结合起来。即：在教学中充分利用多媒体教学。教材中某些内容比较抽象、复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，加上历史课中重点、难点较多，有时单靠教师讲解，学生理解起来也很费力

6、。通过运用多媒体教学，充分发挥原始资料、历史图片、历史影片在教学中的作用，更好地对学生进行思想教育。但是，课堂不是老师一个人的课堂，要想真正的把学生教好，充分调动学生学习的积极主动性是十分重要的。新课改不仅对教师，对学生同样提出了更高的要求。第一，学生要培养学习历史的兴趣。学生要知道一件事情的来龙去脉，只有教师的讲解是不够的，学生必须要动起来。这就必须要培养学生学习历史的兴趣。应该让学生多多的阅读课外书籍，了解一些名人如毛泽东、拿破仑等如何学习、如何研究历史，这样既巩固了知识，又可以借鉴名人成功的经验，另外，在课堂学习的时候要把历史与活生生的现实生活紧密结合起来，多关注社火热

7、点事件。如朝核问题、能源问题、伊朗问题等，这样通过学生自行讨论，加上教师的引导使学生感觉到历史是实实在在的，就发生在身边，能够有把握历史的真实感，从而调动学生学习的积极性。第二，培养学生养成良好的学习习惯。学习必须讲究方法，讲究方法的真正意义在于理性的选择适合个人的具体方法，故同学们应主动构建适合自己的学习历史的方法。在认真听讲、扎实学习课本知识的同时还必须利用一切可以利用的资源扩大自己的知识面，使历史课本真的鲜活起来，有血有肉。学生也可以通过自己在网上、图书馆里知识的获得，对课本知识进行丰富，自己多加