关于开设军事体育概论课的理性思考

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1、关于开设军事体育概论课的理性思考　　论文关键词：课程论；军事体育概论；军事体育课程　　论文摘要：以课程论为理论依据，依托系统论的研究理念，采用　　2．2确定系统的结构，分析其功能　　系统科学认为，研究任何一个系统，都应对该系统的组成要素以及它的结构与功能进行分析，才能真正认识它，掌握它的规律，驾驭它的发展方向与过程。从内部系统结构来看，结构反映了系统内部各要素之间的相互关系，而功能是该系统结构所发挥的最大效能。对于军事体育概论课系统而言，其系统结构是指构成军事体育课程各个要素之问的一种固定和必然的联系。我们就是按照该系统内部各

2、要素的这种必然联系，划分其层次，构建出该系统的结构，并进行功能分析。　　辩证唯物主义认为，人的一切社会实践行为是在其意识支配下的活动。因此，在考察军事体育概论课系统时应以军事体育课程为出发点，全面考虑军事体育课程内部各种要素以及各要素之间关系，同时考察它们与外界环境之间的联系。　　3　构建军事体育概论课的基本思路　　3．1明确军事体育概论的学科性质　　构建军事体育概论课的体系结构，一个重要的前提就是明确军事体育概论课的学科性质。　　从“军事体育概论课”这个名称看，显然即是课程论的一个分支学科，又可以归属于军事体育学科领域，是课

3、程理论学科与军事体育学科相互联结而形成的交叉学科。在课程理论和军事体育学科理论的指导下，把军事体育课程作为专门问题进行研究，最终建立起关于军事体育课程的专门理论，即军事体育概论课，再运用这一理论研究有关军事体育课程的问题，指导军事体育课程实践。从这个意义讲，军事体育概论课是课程论领域中的一项专门应用学科，它有自己独立的学科体系和研究角度，具有独特性、针对性和应用性。　　3．2构建学科体系　　以军事体育课程的概念为军事体育概论课的逻辑起点，要注意以下几点：第一，要对军事体育课程的概念做出合理的界定。第二，要对军事体育课程的内涵做

4、出分解，尤其是要阐明军事体育课程的组成部分，这样才能从军事体育课程的概念出发进行合理的逻辑展开，从而形成军事体育概论课的体系结构。第三，要明确界定军事体育概论的范围，为此，要注意把握军事体育概论与军事体育教学、学习和军事体育教育这几个重要概念的关系。　　3．3军事体育概论课的内容　　根据课程论的观点，可以认为军事体育概论课包括以下5个基本组成部分：军事体育概论绪论；军事体育概论原则；军事体育概论术科；军事体育概论科研；军事体育概论评价。　　军事体育概论绪论包含军事体育概念、军事体育历史、军事体育性质、军事体育目的、军事体育地位

5、作用共5部分。　　军事体育概论原则包含构建原则的作用、确立原则的要求、军事体育训练规律的总结。军事体育概论术科包含术科介绍、组织实施、训练方法体系、训练原则及术科训练特点。　　军事体育概论科研包含科研管理、科研方法、项目管理及科研技巧。　　军事体育概论评价包含评价、管理、保障等内容。　　3．4军事体育概论课组织形式　　军事体育概论课组织形式是指军事体育概论课的运行、操作的整个动态过程。如果说军事体育概论实施是对军事体育概论的静态考察，那么军事体育概论课程组织形式则是对军事体育概论课的动态考察。如上所述，军事体育概论课包括学习目

6、标、学习内容、学习方式、学习评价4个基本组成部分或要素。军事体育概论组织形式就是对这些要素进行决策、设计、实施和评价的过程。　　军事体育概论课程的开设，将弥补军事体育教育训练体系的缺陷，有利于军事体育课程体系的建立，并能有力地推动军事体育教育训练向前发展。