10年教育硕士招生目录河大

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1、河南大学全日制教育硕士专业学位研究生2010年入学考试大纲（科目：教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学和心理学两门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约80分普通心理学约70分（四）试卷题型

2、结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题20分，共80分三、考查范围教育学一、考查目标91.系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。2.理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。3.能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。二、考查内容（一）教育与教育学1.简要说明农业社会、工业社会和信息社会教育的区别。2.理解教育、教育形态、家庭教育、社会教育、学校教育、制度化教育、非

3、制度化教育等概念。3.了解教育的起源理论。4.明确20世纪五种主要的教育学流派的代表人物、代表著作及主要观点。5.掌握教育的三个要素及它们之间的关系。6.把握当代教育学的发展趋势。（二）教育功能1.了解教育功能形成和释放的过程，正确分析影响教育功能形成和释放的因素和条件。2.理解教育功能、教育的正向功能、教育的负向功能、显性教育功能、隐性教育功能、教育的本体功能、教育的派生功能、教育个体的谋生功能、教育的个体享受功能、教育的社会功能、教育文化的批判功能等概念。3.识别教育功能的类型。4.理解教育

4、对人和社会发展的正向功能与负向功能的表现，在此基础上分析负向功能出现的原因。（三）教育目的1.了解教育目的的类型和功能。2.明确教育目的内涵、教育目的与教育方针的区别和联系、教育目的对教育活动质的规定性。3.了解教育目的社会价值取向和人的价值取向应注意的基本问题。4.理解教育目的选择确立的基本依据，并正确把握教育目的的价值取向的基本问题。5.正确表述新时期教育目的及其精神实质。6.正确领会和把握我国全面发展教育的基本构成及相互关系、实现教育目的的策略。7.理解我国教育目的的理论基础。（四）教育制

5、度91.掌握教育制度、学校教育制度、双轨学制、单轨学制、终身教育、义务教育等概念。2.明确现代学校教育制度的类型。3.了解教育制度和学校教育制度的历史发展过程。4.把握教育制度和学校教育制度的改革和发展的趋势。（五）教师与学生1.了解教师职业的由来、地位、作用及其特征。2.了解教师个体专业化发展的具体内容、过程及其途径。3.明确教师、教师的职业道德、学生的发展、师生关系、教师个体专业化发展的内涵。4.把握教师的职业角色和职业形象。5.理解学生的本质特点、学生发展的一般规律。6.把握中小学生发展的

6、时代特点。7.了解师生关系在教育过程中的作用、师生关系的类型、影响师生关系的因素。8.掌握理想师生关系的基本特征及构建的基本策略。（六）课程1.了解课程的含义、几种主要的课程定义及其课程理论流派。2.明确课程目标、课程标准、学科课程、活动课程、综合课程、核心课程、国家课程、校本课程、学业评价、终结性评价、形成性评价、科学实证主义评价观、人文自然主义评价观的含义。3.掌握课程改革的发展趋势。（七）课堂教学1.明确教学、教学理论、教学设计、教学目标设计、教学策略、讲述策略、对话策略、指导策略的含义。

7、2.了解教学与教育、教学与智育、教学理论与学习理论、教学理论与课程理论、教学策略与教学设计、教学策略与教学思想、教学策略与教学模式、教学策略与教学方法的关系。3.了解教学思想的产生与发展、教学理论及其主要流派。4.了解教学设计的特征与依据、教学策略的特征与选择教学策略的依据。5.掌握教学设计的程序与模式、教学设计的基本内容和方法。6.把握几种主要的课堂教学策略及其运用。 （八）学校教育和学生生活1.明确学生失范行为、学校生活、家庭生活、同辈群体、学生心理障碍等概念。92.比较分析学生家庭生活、同

8、辈群体生活、社会文化生活与学校生活的异同。3.了解学生心理障碍、学生失范行为的各种表现，并能进行归因分析。4.掌握失范行为的各种理论解释，并能进行归因分析。5.了解学生对于学校生活的态度、学生生活中的重要他人及其影响。6.学会构建培育丰富人性的学校生活。（九）班级管理与班主任工作1.明确班级组织的概念、基本结构和功能。2.了解班级组织发育经历的三个阶段。3.掌握班级管理的基本概念和内容。4.了解班主任的角色作用、班主任提高自身素养的途径和方法。5.掌握班主任建设和管理班集体的操作方法。（十）学生