非计算机专业《c语言程序设计》循环结构教学用例探讨

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1、非计算机专业《C语言程序设计》循环结构教学用例探讨摘要：《C语言程序设计》一般是高校非计算机专业理工类学生的公共基础课程，在教�ajor　　XIAYun，CHENChuan-ming，YUQing-ying　　（SchoolofMathematicsandputerScience，AnhuiNormalUniversity，mingisamoncourseinsomeuniversitiesforthestudentsofnon-puterscienceandengineeringmajor，andintheteachingtherear

2、emanyproblemssuchasthestudentshavelittleinterestandnogoalinlearning，andtheyarelackofprogrammingthinking，etc.Itmainlydiscussestheteachingdesignandimplementationofteachingcasesaboutcyclestructureinthispaper，sbyusingtheknoulatethestudents’studyinterestoflearningprogrammingan

3、dcanhelpthestudentsquicklygraspthebasicknomingskillsofcyclestructure.　　Keyming；teaching；cyclestructure；teachingusecases　　1背景　　《C语言程序设计》课程作为高校大一学生的公共基础课开设，希望通过这门课程的学习，培养学生的计算思维能力，激发学生对于程序设计语言的兴趣，让学生掌握一些基本的算法，会使用C语言编写程序解决问题。　　在实际教学过程中，随着教学内容的不断深入，非计算机专业的学生由于时间投入不够、重视程度不高等原因

4、，会觉得内容越来越难，从而丧失学习的兴趣，导致学习困难。因此，教学中有必要通过适当的教学手段来吸引学生的学习注意力，激发学生的兴趣。本文主要针对《C语言程序设计》中循环结构程序设计的教学用例进行探讨，设计用例模拟实际生活场景，吸引学生的注意力。　　2循环结构教学用例的设计　　作者在《C语言程序设计》公共基础课的实际教学过程中，发现在循环结构教学中如果仅仅将普通计算题作为例题讲解，学生的兴趣一般不大；若使用现实生活中的一些例子，学生的学习兴趣会有很大的提高。在教学中，作者使用程序模拟孩子做错题后被妈妈罚做题的生活例子，引起学生浓厚的好奇心和

5、学习兴趣。　　2.1循环次数确定的例题设计　　在学习循环结构程序设计时，循环次数确定的程序相对来说比较容易掌握。在教学时，作者先介绍while语句的语法结构，再以while语句进行编程讲解。接着介绍for语句的语法结构，最后用for语句对原先的while语句程序进行替换。　　问题场景1：一个孩子学习了整数加减运算，但是作业的错误率比较高，因此，妈妈决定让他进行20题的专项练习，妈妈报题，孩子答题，妈妈再对孩子的答题情况进行批改。请用程序模拟孩子做20题，及对他的答题情况进行批改这个事件。　　提出这个问题后，教师在课堂中积极引导学生思考如下

6、问题，问题1：对于单独一个题目，如何解决妈妈报题、孩子答题、妈妈批改这样的过程；问题2：问题1描述过程中的出题、答题、批改，需要重复20次，这如何解决。教师可以在教学过程中积极引导学生使用所学习的while语句先解决问题2，给出如下所示的算法设计。　　Step1：设置循环计数器t=1；　　Step2：当t<=20时，重复执行如下操作：　　Step2.1：妈妈出题；　　Step2.2：孩子答题；　　Step2.3：妈妈批改；　　Step2.4：循环计数器t增1。　　再用while语句来表示该算法，如图1所示。