2011学年高三语文备课组工作计划

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1、2011学年高三语文备课组工作计划[2011学年高三语文备课组工作计划]教学目标　　一、总目标　　夯实学生基础，强化学生能力，提升语文素养，提高考试答题准确率，2011学年高三语文备课组工作计划。　　（一）语言文字运用：掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。　　（二）现代文阅读：能阅读分析实用类、论述类文本，阅读鉴赏文学类文本。　　（三）古代诗文阅读：能阅读浅显的古代诗文，理解经典文化论著，默写常见的名句名篇。　　（四）写作：能写实用类、论述类和文学类文章。　　二、分期目标　　（一）一模前，扎实进行各考点的系统复习教学，从课内延伸至课外，

2、进行高考真题训练，引导学生构建较为完善的语文知识体系，了解自己，查漏补缺。促使学生语言知识基本和名句默写基本过关，表达能力进一步加强，书写水平进一步提高。　　1、暑期第一阶段（7.16—7.29）　　监控试卷讲评、写2011年浙江高考作文讲评、复习古代诗歌　　2、暑期第二阶段（8.8—8.29）　　复习古代诗歌、文言文　　3、开学考试：内容主要是古代诗歌和文言文、基础知识　　4、9月份（完成文言文复习）　　5、10—12月份（完成语言文字运用复习）　　6、12月份完成《论语》复习　　7、1月份现代文阅读复习开端及综合训练　　8、迎接一模考试　　

3、（二）一模后至高考前，进行有针对性教学，细化到人，填补学生的“中洞”，使学生答题更加规范有效。　　（分阶段教学安排详见附表一）　　现状分析　　1、教师配置　　高三语文老师共9人。其中：5位教师具有数轮高三教学经验，1位教过一轮高三，3位初次教高三；年龄50周岁以上的1人，40—50周岁3人，30—40周岁2人，30周岁以下3人；女教师5人，男教师4人。总体上而言，结构合理，具有较强的战斗力。　　2、学生现状　　从历次丽水监控考试成绩看，本届学生语文水平处丽水中上游，其中理科名次靠前，文科偏后。从前两个学年的教学实践中感觉本届学生花在语文学习上的

4、时间比较少，阅读积累严重不足，表达能力亟待提高。表现在应试时语言文字基础题失分较多，阅读题也存在许多问题。　　3、高考分析　　本届学生将经历我省新课程高考的第四年。2011年语文命题难度系数为0.63，比2010、2009年高，据专家分析，2012年将与今年持平，试卷格局、目标、风格不会有大变化。　　4、任务分析　　2011学年时间紧，任务多。我们必须围绕《考试说明》回顾教材，落实考点，进行有效复习和训练，讲求答题规范化，作文常态化，力求教学目标的稳步、扎实、顺利地达成。　　教学安排　　1、合理安排，统筹运作阶段内容1（7-8月份）18模块教学

5、，同时完成高考诗歌鉴赏及文言文阅读考点的复习工作。（文理科重点班对1B模块进行完整深入教学，其它层次班级则可以古诗文考点复习为主）2（9—12月份）以专题训练为依托，对高考所涉及的知识点进行系统复习，让学生对所有考点心中有数。重点攻克“古诗文阅读”、“基础知识”和“论语评价”，注重作文训练。3（1—3月份）结合高考命题，让学生对重要知识点进行归类整理，再进行辅导，重点攻克“现代文阅读”、“表达与交流”，注重作文训练。4（4—5月份）吸纳最新信息，系统综合，模拟训练，查漏补缺，强化应试规范性训练。需要注意的问题：　　①教师须深入研究高考试题和命题

6、趋势，避免复习偏离方向、效率低下的现象。　　②复习工作较为枯燥，教师须积极调整学生的学习心态，让其获得成功感，不断增强信心，工作计划《2011学年高三语文备课组工作计划》(..)。　　③老师须做到精讲，不可以讲代练，激发学生学习主动性，给学生较充足的训练时间。　　④分点落实与综合训练相结合，分析考点间的联系与沟通，做到相辅相成，事半功倍。　　⑤重视搜集、筛选和整合信息，为学生服务。　　2、全面复习，重点突破　　一方面是全面复习、落实各考点，另一方面是确定增分点，实现突破。本届依然争取在基础部分，也就是语言文字运用（1—4小题〕，名篇名句积累等方

7、面加强落实，获得增分；写作所占分值最大，而我们的学生整体写作水平低下，失分过多，我们也应通过强化训练，增强学生基本写作能力，减少失分。　　①语言文字运用复习阶段时间内容负责人1一轮复习收集常见易错常考的字音、字形、词语资料和名篇名句资料印发给学生，让学生进行强化记忆并进行检测。备课组　　全体成员2二轮复习在周练和各类考试中加强检测和巩固。应谷青、连国芬3考前50天以一曰一测的方式，查漏补缺应谷青、连国芬②写作复习（贯穿全过程）工作安排内容负责人要求日常训练让学生记忆整理自己有生以来的重要片断和事件，积累个性化的写作素材。每位老师根据本班实际让学

8、生做摘抄和随笔。备课组全体成员对于学生个性化的素材，教师要帮其合理运用。十次大型作文训练1.瞄准浙江高考作文的命题方向，科学拟题，使训练题既要有代表性