对话教学理念下有效课堂教学模式之实践探索

《对话教学理念下有效课堂教学模式之实践探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对话教学理念下有效课堂教学模式之实践探索——以“用对立统一的观点看问题”课堂教学为例江苏省海州高级中学姜在华【教学目标】1、知识与能力目标：理解主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系；使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题具体分析的能力。2、过程和方法目标：对话是增进知识的基本方式，也有利于培养学生的探究、质疑、交往等方面的能力。故本课采用对话教学模式，通过创设情景引导学生对话教材、对话同学、对话老师，在对话中增进知识、提升能力、形

2、成正确的价值观。3、情感、态度与价值观目标：通过本框的教学促使学生坚持唯物辩证法的矛盾观，坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。【教学重难点】教学重点：坚持两点论与重点论相统一的认识方法，具体问题具体分析的重要原则。教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理【教学过程】【环节一】创设情景导入新课师：苏轼的《水调歌头》是大家非常熟悉的名篇，其中的名句“人又悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”不仅带给我们艺术上的美感，更带给我们智慧上的启迪。它揭示了世界上万事万物都是对立统一的，矛盾具有普遍性。但是不同事

3、物的矛盾是不同的，不同的矛盾在事物发展过程中的地位、作用是不同的，因此，我们必须学会用对立统一的观点看问题。今天，我们大家共同来第九课第二框的内容。【板书课题：用对立统一的观点看问题】新授课：【环节二】师生互动释疑解惑活动1：对话课本自学质疑师：简单的事物只有一个矛盾，我们找到正确的方法解决掉就可以了，如果遇到复杂的事物，存在多个矛盾的情况下，我们该怎么办呢？来，请看毛泽东同志在辽沈战役中的做法。学生自学课本P72辽沈战役材料，思考解决如下问题：投影1：辽沈战役的地图及四个问题。（1）在辽沈战役中存在哪些矛盾？（2）为什么把首攻地点选在锦州？（3)首先攻

4、打锦州这一战略决策的哲学依据是什么？给我们什么哲学启示？(4）我军攻克锦州之后，为何不放弃解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾？这又给我们什么哲学启示？教师根据学生的回答，依次板书：主要矛盾：支配地位决定作用……要善于抓重点、抓关键复杂事物次要矛盾：影响事物的发展……统筹兼顾，不忽视次要矛盾4师：所以毛泽东总结说：“不能把过程中所有的矛盾平均看待，必须把它们区别为主要的和次要的两类，着重于捉住主要的矛盾。”投影2：复杂事物与简单事物的关系图。活动2：师生对话释疑解惑过渡：科技在发展，时代在进步，当今社会，新事物层出不穷，那么，我们应当怎样看待这些新事物呢？投影

5、3：磁悬浮列车图片，及相关信息材料磁悬浮列车作为一种交通工具，具有高速，低噪音，环保，经济和舒适等优点，但人们对其安全性、磁辐射等危险性又有一定的担心。这并没有阻挡人们将它作为代步工具的步伐。2010年10月27日，日本JR东海公司表示将研发时速达500公里的磁悬浮列车。师：人们对磁悬浮列车安全性、磁辐射危险性等存在担心，为何却阻挡不住将它作为代步工具的步伐？生1：磁悬浮列车虽有缺点，但毕竟利大于弊，矛盾的主要方面决定事物的性质，仍不失为较好的交通工具。生2：人们会通过技术，不断对磁悬浮列车进行改进，使它的磁危害减少等，让它更安全，所以，它仍有广阔的发展

6、前景。师：大家对磁悬浮列车的评价是比较全面的，既看到优点，也看到弊端，并且认为利大于弊，所以，仍有广阔的发展前景。看来大家已经会判断一个事物的性质了，即意识到矛盾的主要方面决定事物的性质。师：如果对磁悬浮列车弊端不加以改造，不加以控制，出现弊大于利，怎么办？生3：如果出现弊大于利，磁悬浮列车就不可能被推广使用，就会被淘汰。师：矛盾主次方面可以相互转化的，次要方面对事物的性质也有影响，不能忽视次要方面。教师根据与学生的对话，依次板书：矛盾主要方面：支配地位决定事物性质……要善于分清主流与支流一个矛盾矛盾次要方面：影响事物的性质……不忽视支流过渡：在解决复杂

7、事物的矛盾时，要分清主要矛盾和次要矛盾，防止眉毛胡子一把抓；在评价一事物时要分清主流与支流，准确把握事物的性质。下面，我们就对这易混的知识点区分一下。投影4：两道单选题：1．鼓励、支持和引导个体、私营等非公有制经济的发展，不会改变我国的社会主义性质，这是因为：A．主要矛盾在事物发展中处于支配地位B．矛盾的主要方面规定着事物的性质C．事物发展的总趋势是前进的D．社会的存在和发展是客观的2．“参考往年的惯例，预计中央经济工作会议将会在两周内召开。分析人士预计，在当前通胀压力不断加大的背景之下，防通胀将成为2011年宏观调控的首要任务。”这一要求体现的哲理是：

8、A．要善于抓主要矛盾．要善于把握矛盾的主要方面C．要用发展的观点看问题D．看问题