《亿以上数的读写法》教学反思

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1、《亿以上数的读写法》教学反思[《亿以上数的读写法》教学反思]《亿以上数的读写法》教学反思羊毫街小学张秀萍亿以上数的读写法是学生在三年级学习过万以内数的读写法，以及前几节课学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的，《亿以上数的读写法》教学反思。按理说学生已经有了知识上的迁移认识和能力，但是本节课还是有少部分学生掌握得不够好，我做了如下反思。一、在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握得就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所以的0都只读一个。例如：203000007这个数的中间就有很多0。在不

2、分级的情况下，可能就会有很多同学读错，教学反思《《亿以上数的读写法》教学反思》(..)。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的错误。二、在写法中，和读数的方法有类似的方法：先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级书写。学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。例如：

3、三亿零五十万三千，一些学生就会写成30503000。我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”，那是因为千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。同时没有完全熟悉数位顺序表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，让他们明白，每一级都含有四个数位，相信经过练习，大家会有进步。读数和写数可以互相促进，所以我把两节课的内容融合与一节，读数好的同学相对写数也很容易，只是一节课的容量增大，对于学困生来说是个挑战。《亿以上数的读写法》教学反思

4、2　　第2篇《亿以内数的大小比较》教学反思安康市第一小学赵亚梅　　〖预览〗《亿以内数的大小比较》教学反思安康市第一小学赵亚梅“亿以内数的大小比较”是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》里的例题4。在设计本节课时，我以教材内容为依据，以课标理念为指导，以学生的已有知识和经验为切入点，以活化教材、创新教法为重点，力求在教学中有效地落实“四基”、“四能”。上完本课，我有以下几点体会：一、本节课目标明确，层次清楚，环节紧凑我从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个方面，制定了

5、明确、具体、操作性强的教学目标，教学过程始终围绕着教学目标有层次地展开。在短短的四十分钟时间里，我引导和组织学生经历了“导入----体验---发现---应用---延伸”这五个环节，顺利的让学生将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内数的大小比较，并形成结论。首先，由翻数字卡片的游戏入手简捷地复习了万以内数的大小比较方法，并顺利地导入了对亿以内数大小比较方法的研究。接着，给孩子提供一组数据，让学生自主选择进行比较，初步体验和发现亿以内数大小比较的方法。第三个环节，通过小组探讨交流，用文字提炼出比较方法。第四个环节，

6、让学生应用自己总结的方法去解决一些数学问题，在应用中对该进行深化强化。最后一个环节，向课后延伸，培养学生数感。二、注重运用有效课堂评价众所……《亿以上数的读写法》教学反思3　　第3篇招聘启事中“专科以上学历”的背后　　〖预览〗　　在各种人才招聘广告中，我们经常看到“专科以上学历”的要求，人们对此也习以为常，甚至有很多求职者都认为：在求职越来越难的今天，本科、硕士等这些“以上”学历的人去应聘这些“专科岗位”一定会提高求职“命中率”、会受到重用。而据记者采访发现，同样是“专科以上学历”在不同的用人单位前，却有不同

7、的意思。　　普遍要求“大专以上学历”　　记者在采访中发现，目前有用人需求的绝大多数用人单位在进行招聘时，都明确标明“要求专科以上学历”等，甚至在招聘内勤人员、打字员等职位时也不例外。　　今年年初，南京一家公司招聘“擦鞋匠”，招聘广告明确写明应聘者需具备大专以上学历。无独有偶，哈尔滨某食品公司招聘推销水饺、汤圆的业务员，一律要求具备专科以上学历。广州一家酒店招聘保安、前台服务员、行李员也要求应聘者是“大专以上学历”。　　重庆解放碑人才市场的工作人员告诉记者，随着人才竞争越来越激烈，大部分用人单位在招聘员工时都相

8、应抬高了“门槛”，一些原本低要求的企业也往往“跟风”，在招聘启事中提高了用人标准。　　“专科以上学历”有三层意思　　记者在采访中发现，同样写着“要求专科以上学历”的用人单位对应聘者并不都按这一要求进行招聘，不同的用人单位心里却另有一杆不同的“秤”，主要表现在三个方面。　　一是盲目追求人才高消费。重庆某小型民企老……《亿以上数的读写法》教学反思4　　第4篇某副某级以上领导干部联村工作管理办法　　〖预览