《爬山虎的脚》教案设计

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1、《爬山虎的脚》教案设计[《爬山虎的脚》教案设计]（第一课时）一、引入，《爬山虎的脚》教案设计。1、预习了课文，同学们说说这有脚的爬山虎它究竟是动物还是植物呢？2、师介绍：爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物。也叫巴山虎、地锦、常春藤。卷须前端有吸盘，夏季开花，花很小，黄绿色。产于我国各地，茎和根可以入药。3、现在让我们一起去欣赏叶圣陶爷爷笔下的爬山虎吧！二、理清文章脉络。1、自由读文，说说这篇文章从几个方面介绍爬山虎，重点介绍了什么？（从爬山虎的生长位置，它的叶子和脚三个方面入手介绍爬山虎，其中脚是位置的

2、写作重点。）2、哪些自然段是描写爬山虎的脚？（3、4、5段）三、学习3、4、5自然段。（一）、读第三自然段。1、思考：这一段写了爬山虎脚的（位置、形状、颜色）？2、请同学们画出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。3、请在这3个关键句子中找出些位置、形状、颜色的关键词。师板书：（1）角的位置：茎上长叶柄的地方的反面。（2）脚的形状：枝状、细丝。细丝是什么样的呢？（读：每根细丝像蜗牛的触角。）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。这个比喻句写出脚细长的特点。在后面还说到它像蛟龙的爪子。）（3）脚是

3、颜色：嫩红色。4、再读本段，注意读出脚的可爱来。5、归纳学习方法：读----找关键句-----找关键词-----再读。（二）、用上面归纳的学习方法学习第4自然段。1、爬山虎的脚是怎样爬的？请同学们也用刚才找关键句、关键词的学习方法来学习这一段。组成4人或6人学习小组共同讨论、学习。2、关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，小组弯···曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（“着”读zhao的二声，表示已经达到目的或已有了结果。）···3、探讨后总结如

4、下：这一段写了（爬山虎的脚是怎样向上爬的。）？这段话里“弯、拉、紧”三个字之间有一连串的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以才产生了拉力；由于产生了拉力，才使它在墙上贴得很紧，继而才能一脚一脚地往上爬。4、指导朗读，读出爬山虎向上攀登的精神。（三）、独立完成第5自然段的学习，教师在旁提示，后小结，教案《《爬山虎的脚》教案设计》(..)。1、这一段主要是写（爬山虎的脚与墙的关系。）2、关键句、词。提示：从“触着”和“没触着”入手。（牢固）（萎了）3、指导朗读，“萎了”读得轻些，表示生命的完结；“牢固”

5、读得强烈些，展示顽强的生命力。四、领悟观察方法。师：作者为什么能把爬山虎的脚写得那么形象具体？（一）是细心观察。（如写叶、写角的位置、形状、颜色中可以体现。）（二）是连续观察。你发现了吗？（“不几天”，“逐渐”说明观察要持续、有耐心）。我们要学习作者的观察方法，养成良好的观察习惯，还要学习作者把观察到的事物具体的、有顺序的写下来。五、作业：学习作者，观察一种自己喜爱的动物或植物，写下来。（第二课时）一、复习。二、学习第1自然段。1、学习了第5自然段，我们知道了爬山虎的脚与墙有密切的关系。课文里哪一个自然段还

6、说明了这种关系呢？（第1自然段。）2、齐读。3、想：这段有两句话，讲了两个地方的爬山虎，一是（学校的），二是（我家的），而且两句里都有一个（墙）字。简洁的语言说明，爬山虎可以长在这里，也可以长在那里，但都离不开墙，必须在墙上爬。4、这一段主要讲（爬山虎生长的地方）。5、这一段除了主要讲爬山虎的生长的地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点吗？（从“满是”、“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。）二、学习第2自然段。1、既然课文题目且重点是爬山虎的脚，为什么还要写爬山虎的叶子呢？带着这个问题学习第2自然段。2、老师

7、出示昨天预习时，同学们画的叶子图，请大家与课文比照，看看画得对不对。自由读文，你打算从哪几方面进行评判？（a、叶子的颜色：小时嫩红，大了嫩绿；b、叶子的排列：均匀，一顺儿朝下，不留空隙。）3、默读这段，思考：这一段共有几句话？每句写什么？（五句，第一句写叶子颜色的变化；第二句写长大的叶子引人注意；第三句写叶子颜色美；第四句写叶子排列整齐、均匀；第五句写风吹过时的景象。）4、叶子美体现在哪里？（“绿得那么新鲜，看着非常舒服。”说明爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机，所以看上去让人觉得非常舒服。）5、

8、叶子的均匀、整齐表现在哪里？整齐：叶尖一顺儿朝下。均匀：没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。6、为什么叶尖会一顺儿朝下呢？（因为脚长在茎上长叶柄的地方的反面，而脚是往上爬的，叶尖自然会因为重力跟脚的方向相反而朝下。所以叶子和脚之间也有着一定的联系。）7、为什么爬山虎能“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？”（因为爬山虎的脚不断地爬，它的叶子齐刷刷的往高处走，原先长过叶的地方一律平均的承受阳光，铺得均匀，没有重叠。）