高校音乐教学中的素质教育渗透管窥

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1、高校音乐教学中的素质教育渗透管窥高校音乐教学中的素质教育渗透管窥素质教育的一个重要载体是音乐教学，可以有效地培养大学生的综合素质。音乐可以帮助增长学生的知识，集中反映了人类沉淀的智慧。作为一种审美教育，音乐教育可以对人类的心灵有所净化，发掘人类的审美能力，对人们的正面精神能量有所激发，从而让人们塑造正确的世界观、价值观和人生观。音乐教学能够促进人类的视觉和听觉，有着很显著地益智功能，可以提升高校大学生的创造能力和益智能力。同时，音乐可以积极的促进大学生的个人修养和思想道德方面的能力，高尚而优美的音乐也

2、隐含着高尚的情操，也就是说音乐教育对大学生的思想道德素质有明显的提升。所以，音乐教学在高校的素质教育中应该得到充分的重视。　　一、高校音乐教学中出现的问题　　尽管对音乐的学习可以对大学生的健康成长有很大影响，不过根据中国现今高校的音乐教学情况可以发现，并未获得非常理想的效果。从我国高校的音乐课程教学过程来看，主要出现的问题如下：　　（一）比较落后的教学手段。先前绝大部分高校的音乐课堂教学具有较为单一的教学内容，主要是根据课本中的理论知识，通过教师的板书进行教学，显得比较死板和枯燥。此类方式对大学生学习

3、的自主性和兴趣没有很强的调动性，本文由.L.收集整理同时很容易让大学生出现厌学的想法，让那些非音乐专业的大学生很难轻松的学习，在提升素质教育上具有不利的影响。　　（二）设置音乐课程时太过专业。高校在设置音乐课程中，大多都是比较专业的教学内容，这不利于非音乐专业的大学生学习。很多学生并未普及音乐专业方面的知识，所以他们对此类具有太多的专业术语和枯燥的乐理知识没有太大的兴趣，这对他们学习音乐来说，很大程度降低了积极性。音乐教育主要还是使更多的大学生感受音乐、了解音乐，同时让他们学会鉴赏和领悟美，并且他们会

4、抵触太过专业的音乐知识，对开展高校的音乐教育不利。　　（三）很多大学生不够重视音乐课。现今，中国绝大部分的高校都并未给非音乐专业的学生设置音乐必修课，而是让他们自己选择音乐课作为选修课。高校的领导并不重视音乐教学，自然会影响大学生学习音乐课的主动性。同时，有的高校并未建立公共音乐学院，仅仅是单纯的设立了音乐系，别的非音乐专业的学生就缺少音乐课方面的专业教育。并且，因为现今存在较大的就业压力，非音乐专业的大学生在课外时间都是进行社会实践活动，或者深造专业知识，没什么心思学习音乐艺术，使得大学生缺失了对美

5、感和艺术的审美。　　二、高校音乐教学融合素质教育的策略　　在我国的高校素质教育中比较重要的是音乐教育。大学生正位于青春时期，富有朝气和活力，不过因为长时间的应试教育，高校又不太重视音乐教育，因此，高校进行素质教育有一定困难。所以，在平日的学习和生活中，应该让大学生感受美和发现美。具体的对策如下：　　（一）提高素质教育在音乐教学中的地位。音乐教学是素质教育比较重要的一个部分，其主要是让大学生提高素质教育，音乐教学并非是无关紧要的附属品。高校理应设立有关音乐常识的必修课程，能够让音乐和大学英语、大学语文等

6、做为同样重要的学科，这样也能够一定程度的保护音乐教学的素质教育。并且，还应该紧密结合别的课程和音乐课程，帮助大学生有更为准确的人生观，培养他们的创新能力。　　（二）创新教学方式。要想改变传统的教学模式，可以利用不一样的音乐形式让大学生有不同的心理感受。所以，在进行音乐课堂教学时，可以融合流行音乐、民族音乐和古典音乐，展现百花齐放的功效，有利于提升大学生的学习兴趣，也可以满足不同类型学生的个性化要求。并且应该注意实践和理论的结合，实践课时可以增加吉他、口琴和二胡等普遍的乐器，符合大学生的各不相同的爱好要

7、求；理论课时可学习一些音乐史、乐理知识和五线谱等基本音乐知识。应该广泛运用现代科技，例如在多媒体教学中，展现教学内容时采取动画、音频和视频等方式，可以调动大学生的积极性，比较直观的给学生展现所学的知识内容，同时还可以让大学生积极的交流情感，达到音乐的审美境界。在教学过程中，还可以进行表演小型的音乐活动来让大学生有机会展示自己的才能，让他们自主的表演和选择题材，从而让他们在活动中增加自己的创新能力和团队协作能力。同时还应该在评价时让所有的学生都能够积极参与，通过互相沟通和交流一起提高鉴赏和审美音乐的能力

8、。　　（三）丰富教学内容，改变教学理念。作为高校的领导，首要做的就是改变音乐教学的理念，一改之前单纯依靠书本来教授知识的方式。毕竟如今在音乐教学中采取的主要形式是选修课或者公共音乐课。所以，首先应该让大学生产生对音乐的兴趣，应该树立起师生有了音乐的校园文化才是完整的观念。高校还可以举行一些积极向上的音乐比赛，让大学生广泛参与音乐艺术活动，全面发展学生。现今，绝大部分的高校都采用比较沉闷的音乐教学内容，一般都是欣赏中外名曲，不能有利发展大学生的个性化。所以