照料我们美丽及后花园

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1、地球——人类共有的家园泗洪县第三中学李伟随着时代发展节奏的加快，社会的经济结构与物质生产过程的巨变，科学技术转化为现实生产力的周期缩短。作为有机体共同生存的空间——人类生态环境也将随之发生巨大的嬗变。后现代主义，强调人与自然是一个有机的整体，世界万物都有其价值和目的，自然不是人们统治、占有、掠夺的对象，而是有待去照料的花园。为了保护人类共有的家园，建设和谐世界，在教育教学中开展环境教育，提高学生的环境意识、环境道德、环保能力，培养学生的主体精神和社会责任感，成为素质教育的必然要求。作为基础教育的重要组成部分

2、，化学教育教学开展环境教育义不容辞。一、在化学教学中加强环境教育的必要性1、是实现可持续发展战略的必然要求可持续发展的概念首先是环境学家、生态学家从协调人、社会与自然发展的关系的角度提出的，是人类在对造成全球性环境问题的现有经济发展模式进行深刻反思后，提出的发展的模式。1987年，世界环境与发展委员会向联合国提交的报告《我们共同的未来》中将其定义为：“既能满足当代人的需要，又不对后代满足其发展需要的能力构成危害的发展。”可持续发展就是建立以人为中心的自然—经济—社会复合生态系统，并进一步促进系统的持续、稳定

3、、健康地发展。可持续发展模式一经提出便在全球范围内得到普遍认同，走可持续发展之路已成为世界各国的共识。可持续发展的思想源于人类对全球性环境问题的逐步认识和思考。可持续发展理论强调环境与经济协调发展，追求的是人与环境之间的和谐和人与人之间的平等。因此，可持续发展教育必然涉及环境教育，而环境教育的最终目的也是为了实现可持续发展战略，这就需要对当前的环境教育重新定向，以适应可持续发展战略的需要。2、是新课程改革的重要目标之一在教育生态系统中，现代课程改革的基本价值取向也体现人与自然之间的张力，旨在培养社会全体公民

4、的生态伦理观，培养爱护环境的意识。我国新颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》也提到体现时代要求的人才培养目标：“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识……”然而，值得遗憾又令人反思的是，教育变革往往是当我们的生存与发展面临新的危机时，才在其中寻找路径；加强“环境意识”培养，就折射出我国传统教育忽略的问题。适应时代发展的需要和新课改的要求，我们的教育教学理所当然应该重视进行有关可持续发展的思想教育，使学生具有全面发展的可持续发展的思想认识，学会关心、学会负责，学会关心生态环境的可持续发展，

5、关心社会的可持续发展，关心人类自身包括当代与后代人的持续发展。即要求学生正确处理好自身和他人、社会与自然的关系，培养和树立正确的人生价值观、发展观与社会观，以及人类自身与自然和谐发展观。3、是化学素质教育的重要组成部分中学化学教学中素质教育的目标之一是“让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题，培养学生关心自然、关心社会的情感和责任感，树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。”-5-因此，在与环境密切相关的化学学科（各类污染中化学污染占80%-90%)教育中结合环境教育渗透可持续发展的思想，是化学教育工

6、作者义不容辞的责任。人类生存和发展中出现的一些重大环境问题，如温室效应、臭氧空洞、酸雨、环境污染等都与化学有关。这些内容虽然都在化学教材中得到了反映，但如何从可持续发展的高度去阐发，从社会发展的角度去思考，便是化学教育中素质教育面临的一大课题。在化学教学中进行面向可持续发展的环境教育，其切入点是从化学的角度去解释环境及环境问题，使学生获得有关的知识、技能和能力，但落脚点则是要让学生从可持续发展的高度去关心环境及环境问题，使学生理解人与自然、人与社会、人与人之间的相互依存关系，认识到他们的态度、行为和决定能够

7、对现在和将来的全球环境、整个社会产生影响。从而培养学生的忧患意识，激发其社会责任感。二、在化学教学中加强环境教育的具体要求在中学化学教育教学实践活动中，要使学生了解“可持续发展”战略，提高学生的环境意识、环境道德、环保能力、自主学习能力和探究能力，促进学生学习方式的改变，培养学生的主体精神和社会责任感，使之成为新一代有可持续发展意识与能力的公民，以促进社会的可持续发展。我认为应从以下方面着手：（一）树立面向可持续发展的环境教育观教育观念，可以说是教育发展中的前提性的、根本性的问题，要“革面”先“洗心”。没有

8、教育观念的更新，教育的面貌就难以呈现出焕然一新或有活力的局面，教育也就难以胜任时代与社会的重托。可持续发展的核心是人的可持续发展，只有人树立和掌握了可持续发展的意识与能力才能促进社会的可持续发展，教育在促进可持续发展战略决策的实施中起着重要的作用。教师是否具有面向可持续发展的环境教育观念，是环境教育能否顺利转向面向可持续发展的环境教育的关键。首先，教师要努力更新自己的知识结构，了解可持续发展的有关理论、思想，研究