音乐-认识音乐

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1、新睿教育音乐Music认识音乐音乐的社会作用怎样欣赏音乐音乐的表现手段音与乐音体系新睿教育音乐的社会作用“乐者，音之所由生也。其本在人心之感于物也。”“兴于诗,立于礼,成于乐”(孔子)讨论：音乐有哪些社会作用？新睿教育古代：“兴、观、群、怨”之说（孔子）现代：教育作用认识作用审美作用娱乐消遣作用新睿教育怎样欣赏音乐感官的欣赏感情的欣赏理智的欣赏低级高级新睿教育音乐的三种基本类型民间音乐:是人民创造的音乐。长期流传在人民中间，依靠口传心授，在代代相传中获得发展、演变和丰富。它受当地的历史、地理、文化传统、风土人情等影响，是一个国家或民族音乐发展的基础。中国传

2、统民族民间音乐的五大类型：民歌、民间器乐、说唱音乐、戏曲音乐、民间歌舞音乐。新睿教育民间音乐的特征创作的口头性和集体性乡土性即兴性流传变异性人民性多功能性新睿教育古典音乐：指欧洲十七世纪以来专业音乐家创作的音乐。也叫严肃音乐。古典音乐是历经岁月考验，久盛不衰，为众人喜爱的音乐。古典音乐是一个独立的流派，艺术手法讲求洗练，追求理性地表达情感。新睿教育流行音乐：它是现阶段流行面积最广的、广大人民因自我娱乐和抒发感情之需，在民间音乐、民间歌舞基础上创造的一种娱乐性音乐。新睿教育音乐的表现手段旋律节奏节拍调式速度力度音区音色和声曲式新睿教育旋　　律由一系列不同高低

3、、长短、强弱的乐音构成的有表现意义的乐音的线条。旋律的进行方向有上行、下行和横向进行。旋律按不同的音程进行，可分为级进、小跳、大跳和同度进行。新睿教育上行：下行：横向进行：新睿教育级进：小跳：新睿教育大跳：同度进行：新睿教育节　　奏音乐中的节奏是乐音进行中形成的音的长短关系和强弱关系。节奏和旋律紧密结合一定的节奏型付予旋律以鲜明的性格和特征。进行曲的节奏型：圆舞曲的节奏型：新睿教育节　　拍音乐中强拍和弱拍有规律的交替出现。常见的有二拍子、三拍子、四拍子等。思考：下面三种类型的音乐作品分别适用于哪种节拍？ａ进行曲　　ｂ抒情歌曲、颂歌　　　　　ｃ圆舞曲欣赏作品

4、：老约翰·斯特劳斯《拉德斯基进行曲》冼星海《黄河颂》小约翰·斯特劳斯《兰色多瑙河》圆舞曲新睿教育调式每个民族和国家都有常用调式．一个是传统的以五声音阶为基础的调式体系．１２３５６（宫、商、角、徵、羽）；另一个是国际通用的大小调调式体系，包括大调式和小调式。大调式色彩明朗，小调式色彩柔和暗淡欣赏作品：《饮酒歌》（选自威尔第的《茶花女》《念故乡》（选自德沃夏克《自新大陆交响曲》新睿教育速　　度是音乐进行的快慢速度，它直接影响音乐内容的表现。欣赏音乐作品：《沉思曲》（马斯奈曲）《雷电波尔卡》（约翰．施特劳斯）思考：这两首作品的速度各自塑造了怎样的音乐形象？新睿教

5、育力　　度是音乐的强弱程度．常用的表情术语记号:(p)弱(pp)很弱(f)强(ff)很强(mp)中弱(mf)中强(fp)强后突弱(pf)先弱后强(dim)渐弱(cresc)渐强(rit)渐慢；突慢新睿教育音　　区是在整个乐音体系中按照音的高低及其不同色彩划分的若干区域．常分为高音区、低音区和中音区。不同乐器和不同人声因音域不同，音区的划分也不同。新睿教育音　　色即指人声或乐器的音质。它犹如绘画中的色彩，是音乐形态中直接作用于人类听觉器官最为感性的要素。音色主要分为人声音色和乐器音色两大类。新睿教育和　　声两个以上的音按照一定的规律结合在一起同时发响，就叫和

6、声。和声在听觉上又可分为协和与不协和两种，柴可夫斯基说：“不协和音是音乐中最伟大的力量，没有不协和音，音乐就会变成永久的祝福，无法表现一切受难和痛苦。”新睿教育曲　　式音乐的结构形式就是曲式。简单地说，音乐作品的合于一定逻辑的结构便称作曲式。声乐作品的曲式，一般由基础结构构成(即单一部曲式、单二部曲式、单三部曲式)；器乐作品的曲式，一般由较大结构构成(即复二部曲式和复三部曲式、回旋曲式、变奏曲式、奏鸣曲式等)。新睿教育音与乐音体系音的分类音的属性音符与休止符新睿教育音的分类音是由于物体的振动而产生的。音乐中的音可以分为乐音和噪音两类。乐音是物体有规则振动而

7、产生的音。如二胡、钢琴等所发出的音是乐音。噪音是物体无规则振动而产生的音。如军鼓、锣、钹等所发出的音是噪音。新睿教育音的属性音的高低由发音体在一定时间内的振动频率决定的。振动次数多，音则高；振动次数少，音则低。音的长短由音的延续时间的不同而决定的。音的延续时间长，音则长；音的延续时间短，音则短。音的强弱由发音体的振幅的大小而决定的，振幅大，音则强；振幅小，音则弱。音色由发音体的材质（木制、铜制等）、形状等决定。新睿教育音符新睿教育新睿教育附点音符新睿教育音名新睿教育音阶音阶是指在一个八度中，按照一定的音高关系顺序排列的一组音。新睿教育基本节奏由基本音符按照

8、一定规律组成的节奏叫基本节奏。新睿教育简谱视唱新睿教育新睿教育新睿