浅析学校体育教学中伤害事故产生的原因与防范

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1、浅析学校体育教学中伤害事故产生的原因与防范　　摘要：体育教学中伤害事故的发生，不仅给学生和家长带来巨大痛苦，也给学校体育工作带来了负面影响。限制了学校体育的发展，本文通过分析伤害事故产生的原因，提出一些防范对策，供大家在体育教学中参考。　　关键词：学校；体育教学；伤害事故　　　　学校体育伤害事故是指学生在学校体育活动中(包括体育教学、课余训练、运动竞赛和课外体育活动)发生的学生实质性的人身伤害或死亡事故。　　由于体育的性质决定了它具有伤害事故发生的可能性和风险性，所以在学校体育实践中，体育活动的伤害事故时有发生，由此引发的纠纷与日俱增。伤害事故的发生，不仅给学生和家长带来不幸与痛苦，也

2、给学校与教师带来了困惑与冲击，使学校体育的发展受到限制。　　　　一、体育教学中伤害事故产生的原因　　　　1．体育活动本身存在的危险性。体育教学主要是在室外进行的，是以身体练习为主要形式的一种教学。大多数体育项目都需要借助器械等进行练习，还有许多体育活动对抗激烈，强度很大，这就使体育教学本身就存在了危险性(如足球、跨栏跑等)很容易引起伤害事故的发生。　　2．教师在体育教学中安全意识不强，未实施保护措施或措施不当。体育教学与室内的课堂教学相比较更难以组织和管理，且它本身就具有危险性。如果教师在体育教学中对教学过程的安全性没有引起足够的重视，疏忽大意，就可能导致伤害事故的发生。如投掷项目进行

3、练习时，学生被安排站立的位置不恰当；体操教学中未实施保护措施或措施不当等。　　3．运动场地、器械存在安全隐患。据有关资料显示，因场地、器材等体育设施不安全而引发的伤害事故占总体的29.1％，是造成学校体育伤害事故的主要因素。它主要包括体育器材存在质量问题，年久失修又没有及时更换，安装不牢固，放置不合理，场地不平整等。如体操垫太薄，跨跨栏架破旧等，均是造成学生意外伤害事故的潜在因素。　　4．教师对体育教学内容的安排和教学的组织不合理。在体育教学中，教师应根据学生的身心特点及体育教学规律，严格按照教学大纲的要求选择合理的内容和适当的组织方式来进行教学。教学内容安排不合理和组织方式不恰当很容

4、易造成学生伤害事故的发生，如：准备活动不充分，就可能导致学生在进行负荷大的内容练习时发生运动伤害事故。　　5．学生自身原因造成的伤害事故。学生在教学过程中安全意识淡薄，不听从教师安排容易造成伤害事故，如在武术中的刀术教学课中，某学生在练习过程中不听从教师指挥，乱舞动手中的钝刀，结果将同学手臂砍伤。　　　　二、运动伤害事故对学校体育教学的消极影响　　　　1．危险性大的项目教学被学校抛弃。本着“安全第一”的思想，很多学校在体育课程设置时把具有危险性的项目屏弃在外，以防伤害事故的发生，如投掷类项目、游泳、体操等项目。这就使教师可供选择的教学内容受到限制，使体育教学变得单调、枯燥无味，使学生对

5、体育活动的兴趣逐渐降低。　　2．学生参与体育活动的次数和时间减少，学生体质在逐年下降。学生伤害事故给学校和体育教师出了个难题，许多教师在体育教学中为了避免伤害事故的发生，就尽量少让学生进行身体练习，尤其是负荷大的练习。学生参与体育活动的次数和时间在逐渐减少，而体育课增强学生体质、健心强身的功能也越来越难以体现。据中国教育报报导，教学部在2004年对我国学生健康状况进行的第二次监测结果反映中国学生体质发展趋势不乐观。对18万名7—22岁城乡男女学生进行的监测结果显示，至2000年以来，我国学生在“发福”的同时，除个别素质外，其余都呈持续下降趋势，而体质的下降会使学生在进行体育运动时更容易

6、发生伤害事故，形成一个恶性循环。　　3．学生对一些体育项目产生恐惧心理。大多数体育项目的进行需要有特定的场地与器材，如跨栏需要采用栏架，跳高需要跳高架等。在进行这类具有一定难度或危险性的内容练习时，容易出现伤害事故，使学生对体育运动产生恐惧心理，从而对体育运动产生抵触情绪。　　　　三、体育教学中对伤害事故的防范　　　　1．增强师生在体育教学中的安全意识。增强师生的安全意识和自我防范能力是避免体育教学中发生伤害事故的重要手段。为此，学校应加大对伤害事故的预防教育和安全教育，可以利用黑板报、宣传栏和讲座等方式，多渠道的开展安全教育宣传，使师生具有安全意识，掌握安全知识，提高自我救护能力，减

7、少和避免体育伤害事故的发生。　　2．学校加大对体育场地和器材的资金投入。应不断完善对学校体育场地的建设，对陈旧的体育器材进行更新。同时加大对场地器材的检查力度，定期进行维修，保证场地器材在体育教学中的正常使用，避免因场地设施等原因而造成伤害事故。　　3．提高教师业务水平，加强教师责任心。一方面，教师要不断提高自身的业务水平，做到认真备课，深入钻研教材、合理安排教学内容，在课堂中遵循体育教学的规律。另一方面，教师应有高度的责任心，对待教学工作认真