序幕拉开的艺术——浅谈小学数学课堂的“导入”论文

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1、序幕拉开的艺术——浅谈小学数学课堂的“导入”论文课堂教学中精彩的“导入”是教师通过精心的研究、细心的挖掘与创造性的整合而生成的，是教师教学艺术展示的“窗口”。怎样才能做到精彩“导入”呢？本文来谈谈数学课堂导入的方法。一、结合课堂教学中精彩的“导入”是教师通过精心的研究、细心的挖掘与创造性的整合而生成的，是教师教学艺术展示的“窗口”。怎样才能做到精彩“导入”呢？本文来谈谈数学课堂导入的方法。一、结合生活导入数学来源于生活、寓于生活、用于生活，把数学问题生活化，可以让学生从直接的生活经验与背景中亲身体验情境中的问题，不仅有利于学生理解情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中数学是无

2、处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。例如教学“分数的认识”时，有位老师是这样引入的：老师出示一只筷子，提问：“同学们谁能用‘1’来说说老师手中的物体？”生答道：一只筷子。老师又拿出一只筷子，“现在呢？”生答：一双筷子。最后老师拿出很多只筷子，“现在呢？”生想了一下：一把筷子。这时老师开始揭示：我们可以把一个物体、两个物体或者很多个物体看做“1”，把它称为单位“1”，今天就让我们一起研究关于单位“1”的数学问题。一只、一双、一把筷子，都是生活中经常接触的，回答起来很容易，而学生对单位“1”比较陌生，通过这样的导入设计，学生已经能够对单位“1”有了一定的了解，为后面的

3、学习铺平了道路。二、通过游戏导入爱好游戏，这是儿童的天性。准备一些学生年龄特点的游戏，播放一些学生喜欢的视频，有时候也是非常好的方法。在教学《列表法解决问题的策略》时，学生第一次接触“解决问题的策略”，教师播放了一段《猫和老鼠》的卡通片，学生看得很开心。老师提问：小老鼠聪明吗？聪明。你们想变得和它一样聪明吗？想。那么刚刚的影片中，小老鼠用了各种各样的好办法对付厉害的猫，这些好的方法，我们称之为策略。在生活中有很多难题，只要我们掌握了好的方法，也就是好的策略，就可以把它们解决掉。今天就让我们一起学习解决问题的策略。学生在一种宽松、愉快、和谐的氛围中进入了新课的学习，这节课学生学得很开

4、心，达到了快乐数学的境界。三、讲述故事导入小学生更多地关注有兴趣的事物，因此引入素材的选取应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。而创设故事情境导入就是一条非常适合学生的路子。教师教学语言的铺陈渲染、绘声绘色则是为学生喜闻乐见的导入形式。例如：教学“用分数表示可能性的大小”时，可讲述《狄青百钱定军心》的故事。然后提问：让我们用数学的眼光来审视这个故事，这一百枚铜币抛50次如果不可能出现全部正面朝上的情况，那么抛100次、1000次、10000次甚至更多次，有没有可能会出现一次全部正面朝上？100枚全部正面朝上的可能性你认为有

5、多大呢？可能性有大有小，这节课就让我们一起走进可能性的世界。故事情节扣人心弦，同时也让人产生了疑问，对于六年级学生来说，100个全部朝上的可能性是很小很小的。这样便激起了学生对新课内容的探索与研究，促进了学生探索新知的欲望。四、创设问题情境“学起于思，思起于疑。”小学中高年级的学生开始对“有用”、“有挑战性”的数学更感兴趣，所以我们在创设情境中更应关注学生的数学思考，设法让学生经历“做数学”的机会，让他们在开放性、探究性的问题中表现自我、发展自我，从而感觉到数学学习是很重要的活动，并且初步形成“我能够而且应当学会数学思考”的信心。在导入新课时，可以适当创设“问题意境”，提出疑问以引

6、起学生的有意注意和积极思维。一位老师在教《长方体、正方体体积计算》时，先出示了3×3×5和2×4×5两个立体图形（单位：厘米），让学生想办法比较两个图形体积的大小。有的学生说：用分割法，把两个图形都分成一块块来比较。老师在肯定了同学们积极主动的精神后，又提出新问题：“要想知道长方体水池里的水的体积还能用分割的方法吗？”同学们领悟到这种方法太麻烦，不实际。“那么，有没有更简便的方法求长方体和正方体的体积呢？到底怎样求它的体积呢？疑问萌发了学生求知的欲望，同学们跃跃欲试，开始了新知识的探求。五、探讨研究导入在教学中我们发现，一些枯燥的数学理论课，其实都可以和生活实际相结合，变得生动有趣

7、。当教师、学生及教材三者的情感完全融于一体时，便是进行下一步学习的最佳时机了。如在教学《倒数的认识》一课时，一位教师提问：同学们，你们有好朋友吗？有。你们都有什么样的好朋友？成绩好的，和我玩得来的……是的，我们都有好朋友，因为和好朋友有相似之处。分数也有好朋友的，一起找一找下面这些分数中，有哪两个是“好朋友”：、、、、、、、。学生很快就发现：和、和、和、和这样的两个分数是“好朋友”。为什么呢？它们的分子分母刚好交换了位置。对，同学们观察得非常仔细。你们已经发现，它们的