小学综合实践活动（三）

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1、小学综合实践活动（三）[小学综合实践活动（三）]让绿色走向未来——小学综合实践活动课程说明第一节课程教学的设计建议为了使学生的身心得到全面和谐地发展，学校教育应在客观上改变传统的知识接受教学方式，而导向学生自我探究的问题解决教学方式，在教学观念、教学载体、教学形式上寻求系统性的突破，小学综合实践活动（三）。本课程的开发目的在于促进学生自主、整体、协调地发展。因此，本课程教学的设计要重视体验性知识、跨学科知识、方法性知识地获取；重视自主能力、认知能力、表现能力、创造能力的培养；重视好奇心、责任心、进取心、共生心的培育。一、教学设计的基点。教学设计的基点是教学设计的思想基础，是

2、教学设计的方向与归属，“让绿色走向未来”综合实践性课程的教学设计异于传统的学科教学形式，主要在于强调理性的、间接的、被动的、共性的教学转向强调主体性、体验性、感性的、个性的教学，语文论文《小学综合实践活动（三）》(..)。1、主体性。本课程的教学强调学生的主体性‘将学生的自我思考、自我判断、自我实现防在重要的位置上，强调通过学生自身主体的探究来形成问题解决的资质与能力。2、体验性体验——人类个体学习过程中的重要组成部分，是学生人格完善、情趣充盈、知识深化的不可或缺的一环。体验是指由身体性活动和直接心理体验而产生的主观性的感情和意识，它具有主观性、感觉性、感情性、个别性、全人

3、性的特点。内容包括：自然体验、生活体验、社会体验、劳动体验、服务体验等。本课程的教学旨在通过学生体验性的学习来获得问题意识，掌握问题解决的方法。3、科际性。本课程的教学打破了学科的界限，它不同于单一的学科课程的学习，而是通过不同学科的相互作用、相互结合的教学过程。通过以主题或者问题的组织形式，通过学生的专题探究学习形式，融合各学科的知识，促进学生全面发展。科际性的内容与形式包括：学科内综合、学科间综合、超学科综合。4、差异性。本课程的教学要充分考虑到学生个体发展的差异性，通过小组学习和个别学习为学生创造不同的学习类型，使学生能够按照自己的兴趣、需要、能力等差异选择不同的学习

4、方式，安排适合学生学习的进度与时间。二、教学设计的支点。本课程教学设计的支点在于教学活动的弹性化。有了弹性[1][2][3][4][5]小学综合实践活动（三）2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构

5、进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资

6、源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……小学综合实践活动（三）3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的

7、手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔者认为利润管理的“度”应从以下两个方面来把握。　　(1)法律制度框架。法律制度是规范企业的经营行为，是企业经营的游戏规则，企业的任何行为都应在符合规则的前提