试析高职技术物理教学中思维能力的培养论文

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1、试析高职技术物理教学中思维能力的培养论文.freelin绕地球一周的人造地球卫星，能否做得到？为什么？通过教师的启发，学生能把前面所学的知识联系起来，迅速发生迁移，并能从多角度来解决这个问题。一部分学生从卫星的周期角度入手，根据卫星绕地球转动所需的向心力就是地球对卫星的引力，可得卫星沿地球表面附近（即r＝R地）运动时的最短周期T＝≈85min＞80min，所以想发射一颗周期为80min的卫星是不可能的。一部分学生从卫星运动的轨道角度入手，并假设卫星的周期T＝80min，根据卫星绕地球转动所需的向心力就

2、是地球对卫星的引力，可得卫星绕地球转动的轨道半径r＝≈6.2×106m＜R地=6.4×106m，由此可知，要想发射一颗周期为80min的卫星是不可能的。一部分学生从地球提供的向心力角度入手，地球对卫星所能提供的向心力为F＝，卫星周期T＝80min时所需的向心力为f＝，当r＝R地时，地球对卫星所能提供的向心力最大F≈9.8m卫，而卫星所需的向心力最小f≈10.96m卫。由上分析可知F＜f，所以，要发射一颗80min的卫星是不可能的。一部分学生从卫星的环绕速度角度入手，根据卫星绕地球转动所需的向心力就是地

3、球对卫星的引力，可得卫星绕地球运转的环绕速度V＝，又若地球卫星的周期为80min，则其绕地球的线速度为V＝，当r＝R地＝6.4×106m时，卫星环绕地球的速度最大Vmax≈7.9×103m/s，而卫星绕地球的线速度V≈8.4×103m/s＞Vmax，所以，要想发射一颗周期为80min的卫星是不可能的。通过这样多层次的训练，培养了学生思维的多相性。强调自学，培养学生思维的独立性课堂上让学生带着问题阅读教材，让学生独立思考。学生能看懂的，教师不要多讲，学生会做的，教师不要代替，学生能得出的结论要让学生自己

4、去归纳总结，从多方面培养学生进行独立思考的能力。例如，高职《技术物理（上册）》（高教版2001年第一版）第六章“物态及其变化”，所学内容是在初中物理基础上的进一步扩展和提高。所以，这一章内容安排给学生自学，教师给学生印发自学提要，给学生提供思考线索。同时，自学提要做到紧扣教材、眉目清晰、线索分明、重点突出、前后贯通、富有启发性，为学生提供有效的自学路标和向导，使学生带着问题去阅读教材，让学生独立思考。又如，在教学推导闭合电路的欧姆定律的数学表达式时，教师先给出条件，提出要求：闭合电路中（高职《技术物理

5、（下册）》）第12页图8.18电源电动势为E，内阻为r，外电阻为R，电路中的电流为I。寻找I与E、R、r的关系。然后让学生自己推导，最后让学生自己去归纳总结其物理意义。通过这样的教学，培养学生思维的独立性。激发想象，培养学生思维的创造性想象在创造活动中的作用，可以这样比喻：如果创造是一架飞机，那么想象就是飞机的发动机。没有想象的推动作用，创造就飞不起来。许多物理事实都说明，想象是创造的先导。牛顿躺在故乡苹果树下的躺椅上，惊异于一个苹果的落地，从中得到启发，想象到月亮的坠落问题，通过实验进而发现了著名的

6、万有引力定律。创立相对论的爱因斯坦，他曾想象自己坐在一列超高速奔驰的火车上观察地面上的物体，所见是否不一样呢？进而探究得出“钟慢尺缩”即时间和空间是相对的这一结论。法拉第凭借想象，用生动直观的磁感线形象地刻画磁场，至今仍为人们所认可。由此可知，想象在创造活动中起着重要作用。随着现代科学技术的不断发展，当今世界已进入信息时代，信息的精华就是“创造”。为了使学生能多渠道获得信息，利用计算机网络获取最新的教学信息和科技信息，利用录像机和摄像机录制有关资料，再经过编辑，在课堂上呈现给学生，教师给予启发式指导，

7、激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创新思维。如编辑一些我国发射的“神舟”号载人试验飞船、超导磁悬浮列车等背景资料，在课堂上呈现给学生。在播放这些材料前向学生布置有关的实验议题，结合圆周运动和万有引力知识、磁场和电磁感应等电学知识，提出一些探究性的问题，让学生自由发挥。在播放时教师可适时定格，进行指导，让学生通过各种感官去具体感知客观物理现象，引导他们以感知材料为基础，进行抽象思维，形成正确的概念、判断和推理，然后让学生讨论独立完成实验议题，这样既可发挥每个学生的思维积极性，又可发挥创造

8、思维的群体功能。又如，对光具有波粒二象性，学生感到难以理解，可在教学中这样引导学生想象光子的模型：它既不是宏观观念中的波，也不是宏观观念中的粒子，单个光子的行为表现出粒子性，但大量光子的行为显示出波动性。通过想象，学生不但对光的波粒二象性有了比较深刻的认识，而且对光的干涉或衍射条纹的成因有了进一步的了解。再如，在学生学习爱因斯坦质能方程后，可提出这样一个问题：太阳每天都释放巨大的能量，那么现在的太阳是否比古代的小？太阳会不会在宇宙间消亡？学习摩擦力时提出