提高小学低年级学生汉语拼音学习的有效方法

《提高小学低年级学生汉语拼音学习的有效方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高小学低年级学生汉语拼音学习的有效方法提高小学低年级学生汉语拼音学习的有效方法汉语拼音是小学生学习汉字的重要工具，也是小学一年级语文教学的重要任务。汉语拼音的枯燥性使刚入学就接触它的学生难上加难，也是很多低年级语文教师很头疼的教学难点。因此，探索低年级汉语拼音教学的有效方法尤为迫切。　　一、多种方法，提高兴趣　　都说兴趣是最好的老师，《语文课程标准》也指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相結合。因此，在汉语拼音的教学中，教师首先要努力运用多种方法，提高学生学习汉语拼音的兴趣。　　1.图画法　　2016年最新使用的教育部审定的语文教科书，拼音教学最大的

2、改变是图画更加惟妙惟肖，因此教学中要充分利用好这些图。如在教学拼音字母gkh时，可以利用课本中的插图这样导入：请同学们仔细观察课本28页的图画，说说你都看到了什么？大部分学生都会回答：看到了有一条小河，河里有小蝌蚪，小蝌蚪和水草组成了字母k。一个小女孩口渴了，正在拿起杯子喝水。她坐的椅子很像字母h。空中还有一只白鸽，它嘴里叼着形状是字母g的橄榄枝。课本中类似的图画每课都有，大部分是直接表音或表形的。这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的内容，易说易记，形象生动，客观上大大减低了拼音教学的难度，增强了拼音教学的趣味性。　　2.儿歌法　　儿歌朗朗上口，通俗易懂，生动活泼，是一种将所学内容转化为音

3、乐智慧的最便捷的、最直接的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。如四声儿歌：一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。标调儿歌：有a标a上，没a找oe，iu并列标在后，i要去点把调标。两拼音和三拼音的拼读儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。声轻介快韵母响，三音连读很顺当。汉语拼音书写儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满顶两边。通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音的音、形及拼音学习的规则，而且还创造了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边

4、拍手，一边说唱，在流动的节奏感中学习拼音。　　二、重视过程，培养能力　　汉语拼音的教学和其他知识一样本文由论文联盟.L.cOm收集整理，虽然它只是识字的工具，但在教学的过程中方法得当，还能培养学生其他方面语言学习的能力。　　1.培养想象力　　想象是创新的翅膀。在汉语拼音教学中，可以让学生自己编顺口溜或歌谣记住声韵母，使学生借助创造性想象丰富自己的心理活动，提高学习的积极性。如在教学gkh时，除了课本中的插图，还可以继续启发学生，你觉得gkh这三个字母像什么？有学生就会说：g像阿拉伯数字9，k像一挺机关枪，h像n的哥哥。又如很多学生不会正确区分bpdq，学生就自己编创了儿歌：右上半圆ppp，右

5、下半圆bbb，左上半圆qqq，左下半圆ddd。这样学习的积极性很高，因为是自己编的儿歌，记忆也牢固。　　2.培养语言表达能力　　语言表达能力是语文学习的重点培养能力。为此，在教学的过程中，教师要努力挖掘一切训练语言表达能力的训练因素。如在教学带声调的音节时，可以引导学生组词，并用所组的词语说一句简单完整的话。还可以老师说一些具有代表性的句子，将里面的重点词语空缺下来，让学生来用拼音补充等等。这样学生在学习拼音的同时，也积累了不少句子，培养了语言表达能力。　　三、读写结合，灵活运用　　在教学的过程中，我们常常发现学生会读，但落实到写上仍会出现很多问题。一年级的语文课本大部分是注音课文，读这样的

6、课文，有利于在阅读中巩固拼音，熟练拼音。儿童能扫读长篇拼音课文，读的流畅，读的流利，重要的原因之一就是拼音在阅读中发挥了它的注音工具作用；反过来大量阅读又使儿童获得了阅读、扫读能力。两者相互促进。　　教学中我们要把认读和拼写密切结合起来，一边读，一边写。开始写词语的音节，然后是句子。我们可以先从身边熟悉的事物写起，如写本班42名小朋友的名字、家具名称、日常用语、地名等。写句子也是由简到繁，由一句话到几句话，逐渐增加。比如：要加入少先队就要求用拼音写入队申请书；有了事情不能上学就用拼音给老师写请假条。过新年了，用拼音给老师写几句最想说的祝福语。这样一步一个台阶，学生就逐渐能够写出平均30到50

7、的拼音短文。坚持下去，不仅发挥了拼音的作用，也在应用中对拼音掌握的更加熟练。同时，在教学的过程中一方面注意多鼓励，另一方面也要特别关注学困生的学习。对易混淆的词语音节要用同种类型的题目多加训练，反复训练。　　以上是汉语拼音教学的一些有效方法，当然，教无定法。无论怎么教，都要符合儿童认知的规律，抓住儿童的心理特点，给他们提供广阔自主的学习空间，加大训练力度，使他们认识到汉语拼音的重要和美妙，教出新意，教出效率。