试析端正择业就业观念，调整职业生涯规划

《试析端正择业就业观念，调整职业生涯规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试析端正择业就业观念，调整职业生涯规划　　论文关键词：择业　观念　职业生涯　　论文摘要：适时开展高校毕业生就业教育和指导工作，是高校教育教学工作的重要环节之一。笔者强调端正择业就业观念应贯穿高校学生学习的全过程，高校的责任是培养学生确立适应市场需求的适用的就业计划，总之，有意义的和及时的就业指导在学生就业过程中占有越来越重要的地位。　　高校毕业生能否顺利就业或者就业率高低，不只是高校毕业生个人的事情，而是关系到国家的人才培养规划、人才资源配置和人才使用方向等方面的问题，同时也是对高校的教育教学水平、人才培养质量和适应社

2、会需求、摆脱社会环境制约能力的一次实际检验。因此，先期开展并适时进行毕业生就业教育和指导工作，就成为高校教育教学工作的重要环节之一。帮助高校学生端正择业就业观念，调整职业生涯规划，就成为提高毕业生就业率并使之乐于从业的思想保证和前提条件。一、端正择业就业观念应贯穿高校学生的学习全过程　　高校学生的谋生期望、择业就业、求职从业的思想和观念，并不是临近毕业时才产生的。正在高校就读的学生.尽管有专科、本科、研究生之分，其修业年限有长有短，但每个学生都有过两次以上选择所学专业或职业生涯目标设计的问题。这包括高中毕业前选择高校和

3、选所学专业以及如何继续学习的目标确立;结束高等教育前选择就业方向和求职岗位的问题。这两次选择都与学生的择业就业观念密切相关。　　高校学生的择业就业观念受其世界观、人生观和价值观的影响与支配，因此，必然有目的性与层次性之分。所谓目的性，就是其学习的目的，成才目的和就业后从业目的是为了什么?为谁服务?以及学生以自身努力来实现这些目的准备程度。所谓层次性，就是说目的性本身也有层次，而学生职业理想和职业目标的树立也是分层次的。这种目的性与层次性是与学生的思想道德水准、专业知识技能、体质和心智状况相关联的。实践表明:刚人校的高校

4、的学生，若按公益观、公益观与功利观兼而有之、功利观、利己观四种状态来划分，一般呈现两头小中间大的状态。随着学校教育和指导的力度加大、工作得法以及学生自我教育程度的提高，学生观念中的这四种状态是会发生向上变化的趋势;若忽视教育和指导，任其自然发展，或者待到毕业前突击性地解决，则会为择业就业带来麻烦。所以对高校学生的择业就业观念的培养和教育，大都是先期结合人学教育、专业思想教育、理想信念教育，立足于早抓，进而在学生最后一两个学年期间着意启动，而在毕业前相对集中并形成高潮。　　高校学生的择业就业观念的培养和教育与学校的德育工

5、作、思想政治工作是相辅相成的，但在教育的内容和指向上又有所侧重，一般包括:人的全面发展与人才的全面发展的辩证统一关系;满足国家需求与适应市场选择的辩证统一关系;职业理想与理想职业的辩证统一关系;国家对劳动力资源配置及就业政策;国家对人才培养和人才使用政策;走艰苦创业、科技创业、自主创业的成才道路等。教育的起点应着眼于端正观念。具体包括帮助学生破除陈旧观念和社会偏见，树立大局意识、竞争意识和挑战精神。有两点需要向学生说明的:第一，在以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的条件下，不同所有制之间人才就业在条件上的差别会逐渐

6、缩小的，凡是国家法律允许的任何的行业、职业中的从业人员，都是有中国特色的社会主义的建设者;第二，面对日渐升温的人才市场应引导学生破除“专业对口”、一次谋职定终身的观念，树立“天生我材必有用”，相信市场选择，依靠市场规律合理流动的观念。教育的目的是为高进交毕业生顺利择业就业和调整职业生涯规划提供思想保证并创造基础条件。　　二、帮助学生调整职业生涯设计目标应讲究实用性　　尽管多数学生选学了某种专业并在学习成绩上达到了国家规定的标准，但是由于受社会时尚的影响，家庭与亲友的牵掣以及学生个人身心素质的制约，他们的职业生涯设计的目

7、标还是处于不成熟或不易确定的状态。这正是就业教育和就业指导应有所为之处。　　职业生涯设计目标是学生职业生涯规划的核心，对于学生个人来说，它不是一步完成的。它大体上包括:求学期间职业理想的萌动、职业的认知、职业目标的初步确定，毕业时对信息的收集、筛选和运用，就业协议的签定，从业后职位的选定，岗位创业的初步方案，承受风险的对策与抗挫能力的培养，职业流动或岗位迁移，终身学习，再创业。　　学校帮助学生调整职业生涯设计目标的工作，只是莫基性的。而这种奠基性的工作有的可帮助毕业生顺利就业，有的则关系着人才的一生。基础工作之一，也是

8、最为重要的，是指导与帮助学生完成本学制系列的学习任务，促进德、智、体等方面全面发展，使学生素质能力达国家规定的标准，具备高级专门人才的基本条件。具体包括:《中华人民共和国高等教育法》第16条、53条、58条的规定:树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，具有良好的思想品德修养并经评定合