创造教育思想对幼儿家庭教育的启示

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1、创造教育思想对幼儿家庭教育的启示【摘要】陶行知先生是我国伟大的近现代教育家，一生致力于教育研究，并提出多条理论教育思想，陶行知先生的教育思想，就像一根金线，贯穿在教育界的每一项领域，尤其是对幼儿教育理论思想，更是功不可没，陶行知先生的教育体系，对当代幼儿家庭有着深远的教育意义，深入研究其教育理论思想，在现代社会教育结构中，仍具有一定的现实意义和研究价值。中国6/vie　　【关键词】陶行知；创造教育；幼儿；家庭教育；启示　　创造力是人类社会不断发展的直接动力，社会文明的进步就是依靠人类创造力的不断提高。而幼儿期是培养儿童创造力的最佳时期。作为孩子第一任老师的家长，对于孩子

2、幼儿创造力的培养，家庭教育不可或缺，家长的作用至关重要。　　一、陶行知创造教育思想内容　　在陶行知先生思想教育理论中，陶行知先生对创造教育思想，进行若干理论叙述，其中包括：《儿童的世界》、《创造宣言》等多部文章。对幼儿创造性教育的实践途径和意义进行详述，同时对幼儿创造教育的方式和重要性作出论述，陶行知先生的文章，内容丰富，对我国幼儿教育有着重要的研究意义。　　1.陶行知的创造教育思想　　在很早以前，��外曾有一名教育专家率先提出：创造教育作为现代教育思想。但在我国范围内，陶行知先生率先提出此理论，同时进行大量教育实验。陶行知先生在他一本著作中，曾经说过：所谓创造幼儿教育

3、，并非指的是教育能够创造幼儿。其教育的前提是幼儿自身，通过周围事物、环境等外界因素的影响，对幼儿的创造能力进行挖掘。陶行知先生所指的创造教育思想，其实是同外界因素对幼儿的影响，而启发幼儿的创造能力，其根本目的是幼儿通过创新能力，而对事物进行进一步创新。　　2.陶行知创造教育思想实践方式　　陶行知先生的创造教育思想具体实践方式指的是：第一，幼儿要有足够的营养成分，当幼儿有一个健康的身体，才能够全身心地体验自然万物，当幼儿营养不足时，就会缺失创造意识。其二，健康的生活和学习习惯，当幼儿建立一个完整的思维模式时，随着时间的推移，就会在无形中养成一个优良的思维习惯，使大脑思维变

4、得越来越灵活。其三，尊重个体差异，每一个幼儿所接触的生活环境不同，因而会产生不同的差异，所以，我们要根据具体情况，而进行有针对性的培养。　　二、陶行知创造教育思想对当代家庭教育的重要性　　家庭教育也是教育思想理论中不可缺少的一部分，在学校，教师是幼儿的教育者，而在家庭中，父母则成为了最直接的教育者，在幼儿成长过程中，具有重要作用，我认为：陶行知先生的《生活教育理论》这本著作，家长们可以借鉴学习，这著作主要提倡，将家庭教育思想，作为新理论思想对幼儿进行教育，不仅可以合理地培养幼儿，更能够在幼儿成长的过程中，起到正确的引导作用。　　曾有教育专家提出：生活和科学是教育的两个不

5、同的环境，但又有着某种关联。科学的产生是通过对生活的研究，换句话说，生活是研究科学的基础，但当科学和生活分开，教育本身就会出现危机。这也充分体现了当下教育的问题所在，家庭是基于生活所联系在一起的，但目前的家庭教育眼中，缺少对幼儿的生活教育，导致幼儿生活能力缺失，长此以往，使幼儿丧失生活技能，与社会生活相脱轨。　　三、将生活教育引入当代家庭教育策略　　1.营造一个温馨的家庭环境　　家庭环境对幼儿思想意识、性格观点等具有潜移默化的影响。为幼儿从小营造一个宁静、祥和的家庭环境，有利于幼儿身心发展，在这样的环境下，才能够使幼儿健康的生活和高效率的学习，相反，幼儿从小在一个争吵、

6、怀疑的家庭中成长，对培养幼儿的创新能力和学习能力是不利的。　　父母间的和平相处、相互信任，使幼儿有一种幸福感和安全感。在这样的家庭环境中，幼儿体现更多的是正能量，想要为幼儿营造一个温馨的家庭环境，父母就要以身作则，在幼儿心中埋下一个温馨的种子，幼儿阶段的孩子，其模仿能力较强，而幼儿的模仿多数是来自于对家长的言行举止模仿，因此，父母要时刻注意自己的一言一行，都在关乎着幼儿的成长。　　我在从事幼儿教学时，发现班级中有一名男孩的性格较为内向，不愿同其他幼儿一起玩耍，在初期，我只是认为可能是新的环境，幼儿有种陌生感，但经过一个月的教学发现，幼儿可能是性格方面存在问题，于是，开始

7、对幼儿的家庭情况进行了解，从其母亲的口中得出，父母平时工作繁忙，无法抽出一定的时间陪伴孩子，即使在下班时，父母多数精力在手机上，孩子只是独自玩耍。因此，我针对这样的情况，不仅与家长进行了沟通，在平时教学中，我会主动地与孩子玩耍，逐渐的孩子开始沟通，当得到孩子的充分信任时，会引导孩子与其他孩子一起玩耍，随着时间的推移，孩子有了明显的改变。当孩子出现这种情况，就是因为家庭缺少关爱，因此，家庭的影响是至关重要的，　　2.培养幼儿创新能力　　每名幼儿都是具有开发潜力的，并且其潜力也会不同，孩子最佳培养创新能力的时期是幼儿阶段，幼儿阶段是挖掘孩子创