创设适合学生的教学，构建和谐高效的课堂教学结构

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1、创设适合学生的教学，构建和谐高效的课堂教学结构【摘要】随着新课程改革深入的推进，我们的课堂开始活泼了，教学形式、新潮别致了，教学手段丰富花俏了，而课堂教学的效度值得我们深思，如何构建和谐、高效的课堂是我们现时期的主要教学研究内容。　　【关键词】角色定位的和谐师生关系的和谐高效课堂　　　　创设适合学生的和谐、高效的课堂教学，是结合当前教育形势及学生特点提出问题的最佳策略。传统的教学受东方文化的影响，课堂教学偏重知识，偏重考试题目，偏重分数，“不和谐”充斥着我们的课堂，教学的过程中各元素间结构合理，关系欠和谐，影响了学

2、生的全面、自主发展。虽然“不和谐”能促进我们的思考，但对“不和谐”做出“反思回应”就是为了使我们的课堂更加“和谐”。毕竟“绝对完美和谐的课堂”是不存在的，其实和谐、有效地学习是课堂教学的一个基本追求，即有效促进学生发展，有效实践预期的学习效果，较大程度地促进学生能力的发展，知识的掌握和能力的提高，对此，我有以下几点体会。　　　　一、角色定位的和谐　　　　和谐高效的课堂教学，强调的是师生交往中的“对话”，它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验，通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，从而实现知识的共同拥有和个

3、性的全面发展。教师的角色由旧知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化的知识王国，而是学生自主发展的舞台。　　　　二、师生关系的和谐　　　　和谐的师生关系，有利于学生产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。　　1.情感交流的和谐　　师生情感好的，教师教学上出点差错，学生也能谅解，“难得一点小失误”，师生情感不好的，教师在课堂上难免

4、出点失误，学生也不会谅解，认为教师“上课都讲错了”。师生同体才能同声同气，相互吸引，相互影响，才能同心同德，配合默契，要想在课堂教学中实现情感和谐，我认为，作为教师要用好你的眼睛，用好你的语言，用好你的身教。　　用好你的眼睛，即教师要善于驾驭课堂，要能够随时关注每位学生的学习状态，我们有不少教师总是埋怨学生在课堂上不与自己配合，殊不知，你的眼睛，老是盯著书本、教案、黑板，就是舍不得把目光投向学生，目中无人，学生如何会与你配合？久而久之，课堂上那种“你讲你的，我做我的，师生互不相干”的不和谐局面也就自然形成了，所以课

5、堂上教师要时时刻刻注意与学生眼神的对接，透过心灵的窗户判断学生在想什么。——是专心了，走神了，心领神会了，遇到尴尬了，情绪高涨了，还是若有所思……然后适时作出决策，调整教学内容、教学程序及课堂关注点。　　教师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生情感，实现教书育人目标的重要工具，没有哪一位优秀的教师不是语言运用的高手，教师的课堂语言是有规律可循的。首先要简明得体，辞通意达，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用三句话来表达，更不能含糊其辞。其次要条理分明，富有逻辑性，先讲什么，

6、后讲什么，应围绕主题，融会贯通，而不能语无中心，前后矛盾，散乱无章。　　用好你的身教，提高教师的个人素质。如何使学生亲近你、喜欢你，教师的个人素质是关键。现在的学生“见识多，知识面广”，教师要在教育活动中始终处于不败之地，必须注意知识的及时更新。作为教师应该用良好的师德，高尚的情操去感化学生；用广博的知识、精湛的艺术去吸引学生。用饱满的热情和毫不吝惜的微笑来感染学生，用得体的着装和文明的举止去塑造学生。2.师生间和谐的互信关系　　首先，教师要说话算数，做到取信于人。对学生许诺的事情，应尽量做到，不能轻易食言，即使有

7、特殊情况，也要向学生解释清楚，能补偿的有计划进行补偿。教师这样做了，才能更好地教育、影响学生说话算数，以诚待人。其次，教师也要充分信任学生。教学中，由于我对学生们充分相信，使得学生也十分信任我，并努力去完成教给他们的任务。教学是双边活动，如果教师和学生这两个关键人物彼此不信任，那将是教师的无能和学生的悲哀。　　3.教师要努力维护生与生的和谐　　首先，教师要一视同仁，一碗水端平。一个班集体有优生，也有差生，差生会常犯错误，这是无疑的，但优生就不会犯错误吗？当然不是。差生犯错误，要及时教育，随时监督，那优生犯错误该怎样

8、做呢？人心是偏向左边的，教师喜欢优生是可以理解的，但对犯了错误的优生只随便教育几句，甚至不管不问，只会养成他们骄横，不可一世的作风，甚至会破坏整个集体的凝聚力，而教师严厉的训斥、过分的批评，会伤其自尊心，尤其是丢了他们的面子，使他们在班上的同学，尤其是差生面前抬不起头，统领不了班集体，有的甚至自暴自弃，因此教育犯错误的孩子，无论他平时是优生还是差生，教师都应