道德与法治第一单元---做好我自己

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1、第一单元做好我自己1．我有我的精彩教学目标：1、了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。2、发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。3、通过自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。教学重点：了解自己的特点。教学难点：发展自我意识和自我概念。教学方法：情景教学法教学准备：音乐学情分析：课时安排：二课时第一课时我的自画像教学过程：教师活动一、从了解老师开始，激发学生兴趣同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。（指说）我们是老朋友了，你们对我有哪些了解？还想知道些什么？（学生提问，教师回答）二、

2、自己眼中的“我”1．过渡   你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？2．介绍游戏好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫——“猜猜我是谁”。现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，不过有一样不能写（名字），对，这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。3．师生独立填写《小档案》4．二人小组讨论我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读

3、给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？（教师和学生一起下位与朋友商量）大家商量好了吗？就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。三、同学眼中的“我”1．组建4人小组谁愿意来抽？这么多同学都想抽啊，这可难办了。怎么办呢？咱们就和附近的同学组成4人小组，每组选出一位组长。（自由组建小组，选出组长）相信你们一定能不负众望。你们就上去拿吧。2．游戏开始，师生共同参与3．全班汇报 同学们，你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的？（拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？一起来猜。3．小结    同学们，你们知道吗？刚才

4、你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”（板书课题），正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我们，了不起的是你自己！（竖大拇指）三、活动总结师：小朋友们，通过今天的活动，你对自己有了怎样的了解呢？你有什么想和大家说的呢?生:……师：真高兴每一个小朋友对自己都有了更多的了解，希望你能通过对自己的了解更加爱自己。第二课时特别的我教学过程：一、说说你我的优点和缺点 1．畅谈感受，激起交流愿望  今天，能认识你们这么多好朋友，我很高兴。你们高兴吗？为什么？那么，你们愿不愿意向老师夸夸你的同学

5、，夸夸你自己？面对自己的缺点，我们以后要怎么样去做？二、活动总结和习题练习。1、每位同学制作属于自己的明星卡，通过明星卡来更深入认识自己，了解自己，并大方向同学介绍自己。2、同桌小组交流。3、练习册习题板书设计我的明星卡姓名：出生地：我的兴趣和爱好最满意自己的：最大的优点：一个小缺点：板书设计：教学后记：2别人眼中的我教学目标：发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。培养学生动手动脑能力。教学重点：指导学生正确认识自己，扬长避短。教学难点：发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。教学方法：谈话法

6、教学准备：音乐小故事课时安排：二课时第一课时请你夸夸我教学目标：发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。培养学生动手动脑能力。教学重点：指导学生正确认识自己，扬长避短。教学难点：发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。教学方法：谈话法教学准备：音乐小故事课时安排：一课时教学过程：活动一：实话实说评自己一、教师导入：每位同学都有自己的优点，也都存在不足，只有充分认识自己的优点发扬优点，克服不足，才能使自己的优点越来越多，下面就请同学们自己评价自己要实话实说。二、小组交流：同学们可以从多个角度回忆，

7、挖掘自己身上的闪光点，寻找薄弱点，在小组内充分交流，使每位同学的优点大家都能共同分享，不足都能引以为戒。三、优点展示：请每组选出若干名同学，模仿教材第6页同学们的做法，在班上展示自己的优点，并指出自己的不足。四、分组来说一个同学的优点和不足，大家猜猜是哪一个同学。五、活动总结：师:亲爱的同学们，或许你十分的惊讶，在此之前居然从未发现自己有这么多的优点吧，也不知道在同学眼中你竟有这么多的长处吧。老师通过这次的活动，希望大家都更加清楚明白的看到自己的优点，更自信更快乐的度过每一天。第二课时：会说话的镜子教学过程：一、师生谈话，激情

8、导入同学们，老师有一件事情想请你帮忙，好吗？我们认识了这几天，你们对我有什么映像，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？二、以他人为镜，提升自我认识。1、第一面镜子：家长在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。2、第二面镜子：同学a、阅