2017小学五年级数学教师教学计划范文

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1、2017小学五年级数学教师教学计划范文2017小学五年级数学教师教学计划范文　　2017小学五年级数学教师教学计划范文1　　一、教材分析：　　这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用等。因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。　　二、教学目标　　1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。　　2.掌握因数与倍数、质数

2、和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。　　3.理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。　　4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。　　5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。　　6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵活援用平移、对称和旋转在方格纸

3、上设计图案。　　7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。　　8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。　　9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。　　10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。　　11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　12

4、.养成认真作业、书写工整的良好习惯。　　三、教学措施：　　1、以课改为中心，以课堂教学改革为突破口，以全面提高教育教学质量为主线，积极进行教研创新，不断增强工作活力，让课堂发挥最大效益，让每一个学生都得到最大限度的发展。　　2、认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。　　3、不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段

5、，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。　　4、加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。　　5、制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。　　2017小学五年级数学教师教学计划范文2　　一、班级学生情况分析：　　1、学习习惯和兴趣：本学期我继续担任五年级2个班的数学教学工作，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化

6、。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。　　2、基础知识和基本技能：　　(1)、绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。　　(2)、部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。　　(3)、个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。　　二、教学目的：　　1.结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的熟练程度。　　2.使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征;会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。　　3.使学生理解分数的意义和基本性质，会比

7、较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。　　4.使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则，比较熟练地计算分数加、减法。　　5.使学生认识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，能够进行简单的名数改定。　　6.使学生知道体积的含义;掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。　　7.使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。　　8.通过实践活动，使学生体

8、验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应　　用意识和动手操作能力。　　三、教学方法措施工作计划　　针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以